生本课堂教学总结.docx

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1、2015年度生本课堂教学总结著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；是学校可以少一些喧闹、烟雾和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。我终于找到了，那就是“以生为本”的生本课堂。对生本课堂的接触已经两年了，从一开始的彷徨、害怕到现在对它的热爱，因为有了她，减轻了我那“嘶哑声带”的负担，因为有了她，孩子们有了学习英语的积极性和主动性，更因为有了她，我和孩子们都能轻松愉快地参与到学习中去，孩子们有兴趣了，成绩提高了，我更轻松了。这种喜悦难以言语来表达。从这两年的生本课堂实践中，有过害

2、怕、甚至还流过泪；有过失败，更多的是收获，现将这两年对生本实践总结如下：二、创设情境，注重体验，享受快乐。孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。作为一名小学英语老师，要在教学中有意识地创设一些情境，培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，通过让学生获得成功的机会和体验，激发学生学习的动机。在课堂中，我会根据这一节课的教学目标，结合教学的内容，设计一些贴近生活的，符合学生感知规律的教学活动。比如，我在上Module3《What’syourhobby?》时，让孩子们带dolls,stamps,toys和画

3、一些图画来交流。What’syourhobby?Ilikelisteningtomusic.Ridingbicyclesismyhobby.在这样的交流中应该建立一种和谐的师生关系。在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得以充分发挥，同学之间互相帮助，互相关心，这种作用是有助于学生学习进步的；更能调动后进生的积极性。更能拉近学生与学生的距离，消除了彼此之间的隔阂，有利于交流的进行。孩子们亲自体验了，参与了，更能享受到成功的喜悦。二、生本课堂教学的模式的探索(一)、“有效的前置作业”是生本课堂的前提“简单、根本、开放”是布置前置作业

4、的根本原则，它能让不同层次的每个孩子都有事做，都能完成，都能有收获的。根据三种课型布置前置作业。生长课（自己读课文，圈出不会读的单词或短语。制定一张前置作业单，把单词短语列出来，借助工具来读。），生成课（自己读会单词短语后，老师根据课文设置一些问题，让孩子们自己读课文，解决问题。），评研课（孩子门自己归纳出本课的重难点，自己出一套试题，小组内根据课文编排课本剧）。新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学

5、能力为主要任务。经过前置作业的处理，学生扫除了课堂学习的部分障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态，达到最佳学习效果。（二）、“积极活跃的课堂展示”是生本课堂的核心。“展示”，就是让孩子们在平等、民主、和谐的课堂氛围中，有表现的欲望和冲动，只有这样，针对学习内容，学生有感才会发，有疑问才会表达出来，展示才能真正的成为观点的交流、智慧的碰撞。我在上Module7《Pandaslovebamboo》这一课时，孩子们模仿各种动物，elephants,snakes,sheep,bears,dogs,pandas,戴

6、上头饰，模仿其习性，形态逼真，还有小组编排歌曲，一节课孩子们就这样在唱中，玩中结束了，很开心。还有要“学会展示”，一方面要我们老师的正确指导，让孩子们找到“问题”进行展示，让孩子们找到容易出现错误的或者核心的知识问题拿出来做展示，而另一方面，则需要我们老师教给学生必要的展示的技巧，比如利用图片，头饰，编排歌曲，借助实物，图表更直观，更形象和具体。还有我们老师在教学过程的展示环节，必须尊重学生的“错误”，营造好氛围，在诱导他们展示，激发出他们积极方面有着不可低估的作用。（三）、“人人参与的小组合作”是生本课堂的学习方式。“小组合作讨论

7、”是生本课堂的重要学习形式，小组合作学习更利于学生独立思考。首先我认为合作小组应使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。其次我认为在小组的合作学习中，同伴之间相互尊重，相互帮助，人人参与，动手实践，享受成功的喜悦，提高了孩子们学习兴趣。Therearen’t______stampsfromChina.A.anyB.someC.a小组讨论做，很快答案就出来了。AppleTeam汇报说：选A，因为“aren’t”是否定句应用”any”,PearTeam立即补充道：答案确实是

8、A，但理由不充分，然后说，因为“stamps”是复数，首先排除C.a.，然后再看是否定句，所以选A.话一说完，教室里响起了雷鸣般的掌声。就这样激励了孩子们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的体验，最终达到使学生学会、会学