《电阻》教案设计.doc

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1、电阻教案课题§16～3电阻核心素养通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法，培养学生严谨的习惯和实事的科学素养。 设计思想新课标提出物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。本节课的主要容是探究影响电阻大小的因素，进一步引出电阻是导体本身的一种性质，这种编排既有利于学生弄清电阻的概念，理解电阻是导体的一种性质，也有利于教学。通过经历探究实验的过程，不仅让学生学到了知识，更重要的是让学生学习科学探究的方法，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。另外学生通过小组合作，也

2、培养了学生与同伴交流合作的能力。学情分析学生已经学习了电流、电压的知识，也已经具备了一定的探究实验的能力，但是电阻的概念较抽象，不容易理解，学生在理解电阻的概念上会有一些困难，另外虽然前面已经做过一些探究实验，但学生还不能熟练掌握探究实验的各个环节，尤其在设计实验的环节还需要老师进一步引导。教材分析本节课的容主要是先通过观察实验现象让学生更深入地理解电阻的概念，然后分组探究实验，探究影响电阻大小的因素。为学习下一节变阻器打下基础，同时也为欧姆定律(揭示电流、电压及电阻三个基本物理量之间的关系)的学习埋下了伏笔。其中探究影响电阻大小的因素实验是本节课的教学重点和难点，通

3、过经历探究实验的过程，能更好地掌握控制变量这个科学探究的方法。由于本实验的实验现象明显，学生通过实验也能更好地理解所学的知识。教学目标1．知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质。2．知道电阻的单位及其换算关系。3．理解影响电阻大小的几个因素。教学重点难点重点：电阻概念的建立。难点：探究影响电阻大小的因素。教学方法实验探究法、讨论法、观察法使用器材电源、灯泡、开关、镍镉合金电阻丝、铁丝等金属丝若干、电流表、酒精灯、火柴等课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课容，发现薄弱点，针

4、对性听课一、引入新课问题引入：◆探究活动1：用干电池、小灯泡、开关、导线连接成一个简单电路，如下图所示，准备好两根外形相同的锰铜金属丝和镍镉合金丝，分别把两根金属丝接到A、B之间，闭合开关，让学生观察灯泡亮度。（优教提示：请打开素材“科学动画：不同导体的电阻与电流”）观察实验现象发现：接入锰铜金属丝灯泡较亮，接入镍镉合金丝时，灯泡较暗。为什么外形一样的金属丝导电性能却不同呢？电流是怎样形成的？电流的形成——电荷的定向移动形成电流。金属导体是怎样导电的？（优教提示：请打开素材“演示动画：金属导电原理”）金属导电——自由电子的定向移动形成电流。举例：从甲地到乙地有两条街道

5、，A街道是菜市场，来来往往的人很多，B街道是普通的街道，让两列相同的队伍分别穿过这两条街，哪条街队伍受到的阻碍比较大？答：A街道菜市场受到的阻碍大。同理：对于不同的金属导体，当自由电子发生定向移动形成电流时，也会受到阻碍，而且阻碍作用也会有所不同，受到阻碍大的导致电流就小。我们把导体对电流的阻碍作用叫电阻。观察思考交流观察交流回答通过观察实验现象了解不同导体导电性能是不同的。回顾金属丝中的电流是自由电子定向移动形成的。通过类比，能更好理解阻碍作用。二、探究新知一、电阻1．电阻——导体对电流的阻碍作用。2．单位：国际单位：欧姆(Ω)常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)换

6、算关系：1MΩ＝106Ω；1kΩ＝103Ω科学家欧姆简介：欧姆是德国物理学家，提出了经典电磁理论中著名的欧姆定律。为纪念其重要贡献，人们将其名字作为电阻单位。欧姆的名字也被用于其他物理及相关技术容中，比如“欧姆接触”、“欧姆杀菌”、“欧姆表”等。3．电路符号：介绍：手电筒的小灯泡的电阻为几欧到十几欧；白炽灯灯丝的电阻为几百欧到几千欧；约1m长的铜导线的电阻小于百分之几欧。二、影响电阻大小的因素1．猜想：取出不同的各种金属丝，让学生观察，引导学生进行合理猜想。学生猜想一般是：长度、导体的横截面积、材料、温度等。2．实验探究影响电阻大小的因素。探究活动2：探究电阻与导体材

7、料的关系。思考：（优教提示：请打开素材“科学动画：决定电阻大小的因素1”）(1)需要控制的变量是什么？(2)如何表示电阻的大小？讨论得出：思考交流回答思考实验总结知道电阻的定义、单位及其换算关系；了解科学家的成就。学会控制变量实验方法的应用。(1)需控制的变量是长度、横截面积。(2)电路中接入电流表，电流小，则表示导体电阻大。学生设计实验电路图并连接电路。学生讨论得出实验方案：在同一电路中分别接入长度与横截面积相同的铜丝、铁丝和镍镉合金丝，并接入电流表，闭合电路，电流小，则电阻大。(学生设计表格、学生进行实验)结论：在导体长度和横截面积相同时，导体的