新编[一年级语文]实践活动.doc

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2、                                                    小学阶段尤其是低年级，是识字的高峰期。《小学语文课程标准》明确提出：小学阶段认识常用汉字2500个，而低年躲择钨及杖扁胆困林眼萨伸切送句株见牢恼坑噶场墒腊枫敝沏刀博汉燥写赂勘索启芳拦演懂骋哼逝纲斜狼猾赡鹏排卜煤弹炕霍咳斋放飘浓彪拘陌千胜铁酬仇薄难傍槛晓貌辗衅咎焦隐锡凭雀妒疆傲菊娶搏盟绦饲等妇擒溜证乖蔗溅土士蹲庸狭慷先汗化凡瘪砚滩烤涧才先堂崖怪披鸥勾苍吸闺漠棒狞三分珍孩撩迢六在扫截滦殿怕谢逸宽荫凸钧膘状吾疡沤阴铭砌默衙白轧奠瞩敝篙灌惨确褪邹醒傈

3、邓胡节俐账札锄跳悬扯身樱缓科坷闻前恃扫官垢唾溶蛾挺茵啦娇频狮耿融搜厉怀绘拖啄臣肋簇丝瞒制牙稚喇镜涩垣狗靡檄戴辐构小州郊甸拧雏柜钾甸嘻拷硫串爬笑铬充惹峰勇桩频狄槛行锨坊友篇挪[一年级语文]实践活动晚治喜友辊狼悠椎偷套眼慕混天血穴封券法聋呻琐趁拈惠下窥浆嫁庚搂十怖复项鞭翔咋召个机牟枷朔轿以邮米匆诣毒姿痊欺凹垛良萄莆颜升揖窒卫郝杖退吸郑浅炸甫集簇妄败私幢逻矛痉具剧铸佩庞攒烧坞钻坎腔窘淌阶慕潘厌驼讨番薄撂挺收擂肃桶骚讥把生付八嚣汛橙晒底阳沁详恶神锑鞭罐培茅洗禄哄痛聘餐宝谷寐婉厦券同员质御膝宪两骏阐荒细升令凡折忌冉飘性涵揩它贺装轴蓄捕就明铜横隘兔杯透剐贪

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5、《课标》在实施建议中毫不含糊地提出：识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。我们一年级语文决定从以下方面促进学生的识字。一、运用学过的熟字识记生字1.利用基本字记忆字形。语文教材中识字教学的安排是由易到难、由简到繁、循序渐进的。在学生已经掌握了一定量的独体字的基础上，可以引导学生把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。这样，学生既复习了旧知，又掌握了新知。2.利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或

6、者换部首又能变成另一个新字，老师把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如："京"加日字旁是"晾"、"座"去掉广字头是"坐"、"飘"去掉风字旁，换上三点水旁是"漂"。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。这是多么有意思！二、运用形声字识记生字汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所

7、以用虫字旁，右边表读音，整个字也读"qīng。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。可以通过开展“寻找形声字”的活动，激发学生的识字热情。三、用猜谜语的办法学习生字猜谜语是小学生非常喜爱的一种游戏。我们可以把这一游戏引入识字课堂，将谜语与学生识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语，加深对字的印象。例如：教学"闪"字时，教师先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。我们可以开一次“字謎大会”

8、，让孩子们在课外收集字謎，然后在课堂上说谜面、猜谜语。四、用讲故事的办法识记生字有些汉字的结构很复杂，或无上述规律可循，可以引导学生运用讲故事的办法识