新版人教版一年级数学下册-【作业】摆一摆-想一想.doc

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1、教学内容摆一摆，想一想授课时间2016.4.5教学内容分析本节课是在学习第四单元“100以内数的认识”后的一节“综合与实践”的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位置值思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。设计载体分析知识前量分析学生对于“100以内数的认识”有所掌握，包括对数位表、数位和位值的概念有初步的了解。后续联系分析巩固对100以内数的认识，引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养初步的归纳能力，以及抽象思维能力。教学目标1、知识与

2、技能：（1）运用数位、计数单位、记数的概念，掌握用1——9个圆片有序摆出两位数的方法。（2）通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养归纳能力。2、过程与方法：经历摆一摆、写一写、想一想、说一说的活动过程，掌握有序操观察的思考方法。3、情感态度与价值观：在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美；在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。重点、难点教学重点：掌握用1—9个圆片有序摆出两位数方法，并能根据结果发现规律。教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。教具准备数位表磁力扣记录单课件学

3、具准备数位表圆片记录单模块自选超市学生活动及设计意图（集体增补）二次梳理【预学】◎微课◎资料◎教材◎学具◎预习单◎其他【预学教材】教材51内容【预学学具】4个圆片、数位表、记录单【引学】◎故事◎问题◎谈话◎多媒体◎教具学具◎旧知◎其他【定学】提出问题梳理归纳确定目标【复习引学】1.数位表：回顾旧知介绍数位表（预设：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）2.（1）教师拿1个可以放到哪？表示几？（预设：放到个位表示1个一；放到十位表示1个十）（2）为什么同1个在不同的数位上表示的数不同呢？（预设：把1个摆在不同的数位上表示的意思就不一样）【梳理定

4、学】利用手中的圆片和数位表做有趣的活动——“摆一摆，想一想”（引出课题）【研学】◎个体研学◎同桌研学◎小组研学【展学】◎讲一讲◎算一算◎做一做◎评一评◎画一画◎其他【一次研学】：初步感受“位值”用2个可以在个位和十位上摆出哪些不同数？展学预设：1、学生用圆片动手摆一摆，进行汇报，教师填写记录单（11220）2、追问：（1）这3个数中谁最大？谁最小?为什么2个摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20？（预设：在不同的数位上表示不同的数）（2）怎样挪能得到最大的数？怎样挪能得到最小的数呢？【二次研学】：有序思考用3个可以在个位和十位上摆出哪些不同数？

5、怎样能做到摆出的数不重复、不遗漏？展学预设：同桌合作学习，一个人摆，一个人记录。做到有序摆放和记录。【三次研学】：找规律用4个可以在个位和十位上摆出哪些不同数？展学预设：1.小组合作学习，一个人摆，一个人记录。做到有序摆放和记录。2.发现了什么？（预设：摆出来的数各个数位上数的和正好是圆片的个数。）3.带着发现的规律回到3个去验证。4.比较用2个直至4个摆出的数中，又发现了什么？（预设：用圆片摆出的不同数的个数比圆片个数多1）【四次研学】下面不用圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出用5个可以表示哪些不同数？展学预设：预设：5.14.23.32.41

6、.50展学预设：验证发现的规律不用摆，用6、7、8、9个可以表示哪些不同数？任意选择小组合作6:61524334251607:7162534435261708:817263544536271809：9.18.27.36.45.54.63.72.81.90【练学】◎基础◎能力◎拓展我的年龄可以用7个圆片摆出来，而且十位上的数字比个位上的数字少1，你能猜出老师的年龄今年可能是多少岁吗？【延学】◎趣味题◎实践活动◎数学文化◎其他1、猜一猜10个圆片可能能摆出多少个不同的数？2、任选●的数量，先说说能摆出哪些数，再验证。随堂小测1、能用5个圆片摆出最小的数吗？最大

7、的数？2、这些数由几个圆片摆出来的？3681板书设计摆一摆，想一想规律：1.摆出来的数各个数位上数字的和正好是圆片的个数2.用圆片摆出的不同数的个数比圆片个数多1摆出的数数位顺序表