数学活动——节约用水.doc

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1、教学内容：数学活动——节约用水目标任务：1.知识与技能：通过让学生亲自参与测量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的漏水速度，使学生综合运用所学知识、技能和方法解决问题。2.过程与方法：通过动手实验，小组合作等活动，探究节约用水的过程和方法，使学生获得成功的体验。3.情感态度与价值观：通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透环保教育，使学生形成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头漏水速度的测算及统计图的绘制。教学难点：运用所测数据联系实际生活进行应用活动准备：1、以小组为单位观测水龙头漏水量，完成“水龙头漏水量统计表”。2、调查学校有多少个水龙头。3、了解家

2、里的每月用水量4、，观察身边浪费水资源的现象。教学过程：一、创设情境，导入新课1-1我们都生活在地球上，现在老师就领同学们来看看我们脚下的这颗星球。注意认真听，仔细看。（播放课件）这是蔚蓝迷人的地球，它有一个别名叫水球。地球表面上70%是水，但大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源仅占水资源的2.5%，而饮用水仅占淡水资源的1%。如果把这桶20升的纯净水比作地球上的水资源，淡水资源仅相当于500毫升矿泉水这么多，饮用水则只有5毫升。就是这少之又少的水，由于人类的浪费，环境的恶化已经有许多地方用水频频告急。看！因为缺水，原先的大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正

3、一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到了严重的威胁……当我们看到这么多孩子用期盼的眼神围着一个水龙头的画面时，我们忍不住要发出怎样的呼喊？板书：节约用水二、小组收集整理浪费水的数据，制作统计图、解决实际问题2-1是啊，节约用水，但与之相反，在我们身边又有很多浪费水的现象，这一周老师交给你们一个任务，以小组为单位，收集一个水龙头在一定时间内的漏水量，现在我们就以小组的方式分别汇报，先说方法再说数据。要求汇报时其它小组认真倾听，如果方法相同则直接汇报数据。【预设向度：】1用圆柱形容器接水，一定时间后量出底面直径和水的高度，求出水的体积。师评价：聪

4、明，能用学过的方法解决问题2用固定容积的饮料瓶接水，直接除以满水用的时间，就求出每分钟滴水量师：很有创意。3用长方体饭盒接水，一定时间后量出长、宽和水的高度再计算出滴水量师：也不错，做到了学以致用4用容器接满水后倒入量杯量出水的体积。这个方法很妙，简单快捷。汇报重复时师：老师知道你表达能力很强，但“会听”也是“会学习”的表现，我要求方法相同只汇报数据。教师根据学生的汇报板书，在表中记录数据。漏水量（毫升）     时间（分钟）     每分钟漏水量     2-2、搜集、整理数据师：通过刚才的汇报，老师发现每个小组都能积极动脑思考，想到了这么多方法，真让我感到高

5、兴啊！现在我们来观察表格，由于不同组调查的水龙头不同每分钟漏水量也不相同。那么用什么样的数据才能表示出全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？师：开动你的脑筋去想，老师喜欢肯动脑筋的同学！（中位数）为什么？师：同意吗？现在请同学们快速找出这组数据的中位数。汇报26ml师：又快又准。2-3、制作统计图【搭设平台1】师：1分钟漏水量知道了，1小时的漏水量是多少？4个小时？一天呢？拿出课前老师发的学习卡，小组分工合作，根据每分钟的漏水量，先完成统计表，再制成折线统计图。表中空白的3个时间组内自己决定。时间（时）424漏水量（升）6.2437.44约定：拍手。哪个小组来

6、汇报。评价：这个小组很棒，做得又快又好还有那个小组愿意展示你们的合作成果？评价：分工明确，善于合作。师：这几个组选择时间不同，描点不同，但看这几幅折线统计图有什么共同特点？（都连成一条直线,是正比例图像）师：说得准确到位。我们知道了一分钟的，一天的漏水量，现在让我们把眼光放得更远一些，相信一定能带给你新的思考。独立解决下面的问题。（课件出示问题）2-4、解决问题（1）一年浪费多少吨水？（1000升水重一吨，得数保留整数）汇报。判断37.44×365÷1000=13.6656≈14吨回答出错师：虽然不正确，但参与就是好的。因为参与就是迈向成功的第一步。回答正确师：

7、同学们解决问题的过程既对又快，太棒了。课前大家还收集了自己家的一个月的用水吨数，谁来说说一个水龙头一年浪费的水大约够你家用多久？（1个月、2个月）有更久的吗？现在我宣布家被评为本班的节水之星！让我们用掌声向他表示祝贺。师：那我们学校有多少个水龙头？细心的你观察到漏水的有几个？有3个。（2）学校有三个水龙头漏水，按照这个比例计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？生独立计算汇报14×3×=吨师：这可真是不算不知道，一算吓一跳啊！小小的水龙头，如果不加以控制，一年的漏水量真是大得惊人啊！2-5【搭设平台】这么多水，如果节约下来都能干什么呢？请同

8、学们根据一吨水的作用，想