敬畏自然教案.docx

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1、《敬畏自然》教案孙召中学刘清华教学目标:1、理解本文作者的观点。2、了解文中拟人、反问等修辞手法,品味富含哲理性的语句3、了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。教学重点:1、理解文中作者的观点。2、锻炼学生的思维能力。教学难点:1、理解文中作者的观点。2、理解分析文中富有哲理性的句子。材料分析:在原始社会时期,人是自然的奴隶,对自然只有畏惧。在强大的自然面前人是被动的。随着社会的发展,人的地位明显提高,人类征服自然、改造自然的能力逐渐增强,人是主体、自然是客体的观念越来越深入人心。这种思想虽然在历史上曾经起到进步的作用,可是也导致许多恶果,如对自然过度

2、开发导致生态失衡、环境污染,等等。人与自然到底如何相处呢?这成了大家关注的话题。教学过程:第一课时一、展示图片导入意图:1、让我们领略大自然的鬼斧神工创造的各种奇迹2、静观因为人类的种种恶行而受到的报复引出导语:所有自然界里的奇迹,是大自然创造的,而人的出现,更是大自然创造的最大的奇迹。人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着人类文明的出现,人类已渐渐忽略了自然的感受。大自然常常警示人类,可是人类常常忘乎所以。人类曾经宣称要征服自然,可是现在,大自然却时不时地警告人类。如今,人类遭受自然惩罚的现象屡见不鲜。人与大自然究竟是什么关系?让我们在

3、解读课文的过程中,也解读一下大自然的奥秘。相信学了本文后,我们会有更多的一些思考。二、(一)、了解作者严春友(1957——),北京师范大学哲学系教授本文选自《大自然的智慧》,是一片议论性散文,在人与自然的关系上,人应该从根本上改变观念,再也不要宣称“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。(二)、了解写作背景在原始社会时期,人是自然的奴隶,对自然只有敬畏。在强大的自然面前,人是被动的。随着社会的发展,人的地位明显提高,人类认识自然、利用自然的能力逐渐增强,人类能够改造自然不顾自然的危机,更忘乎所以地藐视自然的力量。在这种情况下学习这篇《敬畏自然》,可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一

4、下。(三)、预习检查蓬蒿(pénghāo):指野草咫尺(zhǐ):形容距离很近。狼藉(jí):乱七八糟,杂乱不堪。美味佳肴(yáo):指味道鲜美的食物。相形见绌(chù):与别物相比,显得远远不如。(四)、解读文章体裁之前我们已经了解到本文的体裁是议论性散文,所以本篇文章多是以议论的的表达方式陈述的。那么既然是议论性散文,所以就具备议论文的特点。下面我们就来了解一下议论文的只是(PPT展示议论文三要素)。议论文三要素论点(作者的见解、主张)、论据(论证论点的材料)、论证(用论据证明论点的过程与方法)。通常有(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证)几种。那么一篇议论文的基本结构

5、又是怎样的呢?首先提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。(五)、内容探究(1)自读课文,初步交流读课文的感受,并找出表达作者观点的语句。明确:本文谈论的是人与自然的关系的话题,作者认为,在这个问题上,人类应该从根本上转变理念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。作者的观点:课文最后一段。过渡:这一观点是否在课文一开始就提出来了?(学生回答是在结尾提出的)。那么作者是如何层层推进,进而提出“敬畏自然”这一观点的?又为什么要提出“敬畏自然”呢?我们一起分析课文结构和内容。(六)合作探究,把握文意:1、划分结构,理清思路:学生自读课文,以小组为单位共

6、同讨论,划分层次,概括段意。明确:可分三部分:(板书)第一部分(1-2):人类宣称征服自然,是不自量力的妄想。(提出问题)第二部分(3—10):具体分析了为什么人类不能“征服自然”,而要“敬畏自然”(分析问题)。第三部分(11)提出“敬畏自然”的观点(得出结论)。2、逐层分析:第一部分:人与自然相比,论历史,宇宙存在于人存在之前至少有200亿年,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”;论关系,人类“只是大自然机体上普通的一部分”;论智慧,自然智慧是大海,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”,实在是自不量力的狂想。思考:“看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑——

7、就像母亲面对无知的孩子那样笑。”作者认为人类宣称要征服自然这是一种什么样的表现?作者是怎样评价的?大自然窃笑的原因是什么?明确:这是一种“狂妄的表现”;作者用“狂妄”来评价;窃笑的原因是a:人类打开的这片空间不过是咫尺之间。B:对于后人来说,今人也会变成古人。C:科学史也是犯错误的历史。思考:人类的历史仿佛是纠错的历史,一代一代纠正着前人的错误,也是当我们打开科学史的时候,就会发现科学史也是犯错误的历史,你能举例证明吗?明确:由“地心说”到“日心说”;由“万有引力”到“相对论”;由“上帝造人

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