教师文化本真追求.doc

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1、谈教师的文化本真追求摘要：读书、思考、成长是当代教师摆脱俗气、浮气、匠气的最佳途径。教师应以一个读书人自居。教书育人是教师义不容辞的责任。处在教育变革时期的教师要学会职业生涯设计，能准确演绎教师角色，拥有自己的幸福人生。    关键词：读书    责任     职业生涯设计    快乐   幸福     教师作为知识分子群体，有其独特的生命体验和追求，个性化的教育行为的魅力在于其感动力、感召力和感染力。新课程背景下，教师要在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多的承担引导和组织教学的任务，从强调知识的传授转向注重组织学生的学习，要实现教师之间、师生之间更为广泛密切的合作。课程理

2、论专家郭元祥说: “一名合格的教师，应具备有效实施教育教学的能力，有效开发校本课程的能力，有效指导学生参加综合实践活动与研究性学习的能力。这构成了教师文化的特质：研究型的教师文化、学习型的教师文化、合作型的教师文化。”①基于此，剔除俗气、浮气、匠气，担当教育道义，分享快乐，成就完美自我当成为教师的文化本真追求。一、剔除“三气”  成就自我     谈教师的文化本真追求摘要：读书、思考、成长是当代教师摆脱俗气、浮气、匠气的最佳途径。教师应以一个读书人自居。教书育人是教师义不容辞的责任。处在教育变革时期的教师要学会职业生涯设计，能准确演绎教师角色，拥有自己的幸福人生。    关键词

3、：读书    责任     职业生涯设计    快乐   幸福     教师作为知识分子群体，有其独特的生命体验和追求，个性化的教育行为的魅力在于其感动力、感召力和感染力。新课程背景下，教师要在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多的承担引导和组织教学的任务，从强调知识的传授转向注重组织学生的学习，要实现教师之间、师生之间更为广泛密切的合作。课程理论专家郭元祥说: “一名合格的教师，应具备有效实施教育教学的能力，有效开发校本课程的能力，有效指导学生参加综合实践活动与研究性学习的能力。这构成了教师文化的特质：研究型的教师文化、学习型的教师文化、合作型的教师文化。”①基于此，剔除俗

4、气、浮气、匠气，担当教育道义，分享快乐，成就完美自我当成为教师的文化本真追求。一、剔除“三气”  成就自我     叶澜教授说：“一个写了一辈子教案的教师不一定成为名师，但一个写了三年教学反思的教师有可能成为名师。”这表明，教师专业的成熟与从教时间的长短并不成正比，我曾目睹现实中许多老师囿于经验、忽视学习而沦为了平庸的教书匠。当我们身处物欲横流、躁动不安的现实社会中，难免落俗，一旦有了俗气，就会少了一分单纯、两分梦想、三分执著，于是变得浮躁，静不下心去读书、思考、研究，凭经验教学，最终成为可悲的教书匠。画家张大千说：“作画如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，须读书、读书、再读书。”这里

5、虽论及作画，但我以为，对教师同样适用，尤其对从教多年的老教师来说，更适用。要摆脱教书匠的困扰，教师除广泛涉猎文史哲书籍外，还应重点阅读古今中外的经典教育理论书籍。小学语文特级教师闫学老师说“读书——是教师专业发展的必由之路。”的确如此，一位教师在教育教学这条路上能走多远，达到怎样的境界，将在很大程度上取决于她对读书的态度。如苏惑姆林斯基的《给老师的建议》、夸美纽斯的《大教学论》、帕尔默的《教学勇气》等，应当把这些经典书籍当作工具书时时翻阅。当下我们的老师由于工作经验的积累和教学任务的繁重，对于经典教育书籍很少阅读，即使要用也是非常功利的，只在写论文时才会偶尔想起，断章取义，寻章

6、摘句。好书要精读，要反复读，把读书当作是享受，像呼吸那样自由。肖川教授在他的《教育随笔》集中，撰文呼吁“以古典的心情读书”，而他追求的读书境界则是“半床明月半床书”;另类教师吴非在《不跪着教书》中，强调教师要阅读、涵养其精神，新教育倡导者朱永新说：“阅读是一个人的精神成长史”。作为教师还应阅读专业领域核心期刊，关注教学热点问题。如小学语文教师就应定期阅读《小学语文教学》、《语文学习》、《小学各科教与学》、《人民教育》、《演讲与口才》等。此外，阅读大量教育名家的博客也是必要的学习，如肖川、余文森、刘良华、郭元祥、刘铁芳、张文质、窦桂梅、余映潮、张思明等，思考他们精深的教育理念和教

7、学思想，使自己重新审视教育、反思教学、回望自我、提升自我。在回望中，很多老师认识到学校应是吸引人的地方，应是温暖的给人以力量的家园，应是充满梦想与激情的心灵港湾，而课堂则是奠基生命、绽放生命的成长平台。“一个好教师应具有的人格品质包括：提高别人的学习能力、增强他们的自尊心和自信心、缓和它们的焦虑感、提高他们的果断性及形成并巩固他们为人处事的积极态度等。”（美国教授盖兹达语）。教师的大写人生取决于拥有宽广的胸怀、激情的梦想、执著敬业的精神。原山东省潍坊市教育局局长李希贵说：“很多教师人生目标起