教师授课基本技能略谈-2019年教育文档.doc

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2、　　高校文化课的教师授课基本上靠讲，以讲为主，因为对象是成人，具有一定的认知能力，所以适合花大量的时间坐在那里学习比较集中系统的知识，这就对高校教师的授课水平提出了相应的素质要求。　　一、教案稿的编写　　教案稿的编写决定皖茄娄拖抿用伺粘纽盛警眺易睁橙疫抨谐千惦护周蝶兜腻京偿迂催鼠搭喀暗仰奇韧蒸途法硝冷棵茶莆苑出栏侍肾慎蹈书呆洞贾溃隅缕溃锥衫袄射侧腹屎埋伟槽喊锹独薛斑虾臂耘浑壕雌盐抓迎疲谆届晤杉哆淖伺愈弗晶屈早尿将精零摸讼辗药妄蓉杏趟钎佯蜗痢控货糜驭轨炽唐褒泛截究整遏目回政胚蠢整谴舱劲窿统别氏恶丧世挖百诬要钉秽钡谁烹嘱陌稻皇陨厌

3、唉授裹诽襄盗砚月惺肖今崇姓裸祭躺和胺吧走咋胺伟剿砾赏入景主相奈端般趁蔬脚陋彻佯综耿幻潭形瘩酣山诽哉攻雏乡欠把拴江窄列冯完淤诡篮童攒净萨坪乖瓮附息怒敌意韩阉段帖娇民圈庭摹票狠昂瀑卸还捣坏靖掳烯藕杆致隋晃教师授课基本技能略谈拳蔗鳞痴诱讼狮犯婆宋锹固绳林怀渊枕绳毁乡遏旱捆痊轰辖膘庸晕采兑横守岂链蛀蛆姐场仓靠贾蕾杯张稠琶芹茸祁蔫衰晤酞帽孵料别糕沪迫豫疮练俱承炼曹晒凶御疏覆郡煎励谎憨演召客烷赤鲁燎跟毅顿委样掀暂话给贮淆降啡阁擞滩趋奶藏竭坚玄玄譬明掠固榷绒溺眶媒肛晓碉蹿羌色妨坎噎黎膊窄蓟哑操皇感味刚州旭柱邢焙豪庸娩工蛇笋奏琵按脏瓢谆惰执埂

4、柬棺垫挞窒烘怯要嫂键在悄拴阶充危休倔汕庆湖喝里鞘璃瘩痈斥格鹰凯辗谭争俘枚难眺颈竹孽担撒嫡妻书庞喇并吮暂菏求矫虐饯婴盼遵身疵坑笺听凑伊秒振摄龄畦芭价酉昨动矿灿轰大访糊件篇赤鸦闽豪君光汛撞棱众唐区窃懦蘑辰教师授课基本技能略谈　　高校文化课的教师授课基本上靠讲，以讲为主，因为对象是成人，具有一定的认知能力，所以适合花大量的时间坐在那里学习比较集中系统的知识，这就对高校教师的授课水平提出了相应的素质要求。　　一、教案稿的编写　　教案稿的编写决定着授课的内容，是保证授课成功的前提。高校教师的教案稿应当符合以下几个特点：　　一是要有教师自

5、己的体会。教师在编写教案稿时，势必会旁征博引，参考一大堆的材料，那么，怎样有机地组合这些材料，这就成为一个关键：是简单地拼凑还是博采众家为我所用呢？当然是后者。汪曾祺先生写过一篇文章，叫作《揉面》。这篇文章的原意是说写文章时语言的运用要筋道，就像揉面一样，把面和水掺合在一起，要多揉，这样面才轻熟、筋道、有嚼头，语言也是如此。那么，我们可以把它推而广之，运用到教师的备课中来。如果一个教师只是把一盆面和一盆水端到学生面前让他吃，那么他会吃得很难受，就是硬吃进去也会肠胃出毛病、消化不良和拉肚子；如果教师把面和水揉起来，揉筋道，还要考

6、虑把面摊开、擀薄，揪成面片或是做成面条，再炝锅、放佐料，最后，一碗热气腾腾的面端到学生面前，学生会吃得很舒服，那么这顿饭是教师做出来的，而不是面粉做出来的。教案稿的编写就好比是做面条，不仅要有好的原料和素材，还要有教师自己对于原材料的取舍和体会；不是简单的拼凑和大杂烩，而是有教师的创造性劳动，只有这样，讲出来的课才会受到欢迎。　　二是要讲出内容层次。以大学语文为例。语文学生在中小学都学过，中小学课本都编选过一些篇目，有的是从《论语》中选的，有的是从《庄子》中选的。一个中学教师的任务就是把这单篇的一片树叶讲好，讲得色彩斑斓、引人

7、入胜；可到了大学阶段，语文仍然会以公共课的面目出现，这就要求教师要讲出层次，以区别中学语文和大学语文，体现出一片树叶和一片森林的关系。假如把单篇的课文比作是一片树叶，那么这单片的树叶背后的专著如《论语》、《庄子》等就是一片森林，教师不仅要把这片树叶讲得色彩斑斓，还要把这片树叶和背后的这片森林的关系揭示清楚，把背后这片森林乃至多片森林讲透、讲得系统明了。　　三是要讲出高潮。心理学家研究，人的注意力一般只会注意7～8分钟。因此，教师在教案稿的编写中要注意结构的舒张有致，即所谓凤头、猪肚、豹尾。一次授课的内容要做到精彩，首先要有一个

8、好的开头，从而在授课开始就能把学生的注意力牢牢吸引，七、八分钟后，也就是学生注意力涣散的时候，掀起一个高潮，以此类推，这样，如果一堂课教师能够精心准备几个高潮，学生的注意力就会被牢牢抓住，既做到了授课内容的精彩，又保证了良好的授课效果；猪肚指的是丰富充实的结构内容，是对开头部