[专题]《我喜欢过年》教学设计.doc

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1、附件5：教学设计写作体例《我喜欢过年》教学设计执教教师冯昭敏指导吴世昌课题《我喜欢过年》解读理念品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。在课程的基本理念中帮助学生参与社会、学习做人是核心，儿童的生活是基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。《我喜欢过年》是教科版《品德与社会》三年级上册的教学内容。这个年龄阶段的学生已经有一定的社会经验，对家乡、

2、社会、民俗有不同程度的了解。在之前的学习中，学生的关注点在家乡的地理位置、环境特点、物产资源中，因此根据课标中热爱家乡的分目标，此单元主题把学生的关注点延伸到民风、民俗这个更大的范围层次中，力求通过学生生活中喜闻乐见的民风民俗为载体，激发学生内在情感参与，促使学生通过探究当地或各地过年的有趣场景，感受到民风民俗的多样性与丰富性，体会民风民俗对人产生活的影响，在感受家长风土人情的同时，获得精神的陶冶，激发学生对家乡的热爱之情，进而认识祖国文化的包容性、多元性。本单元主题为“有趣的家乡风情”，次主题结构如下：我喜欢过年---家乡的风味小吃---小城故事多---一起采风去。五个

3、活动主题均从学生视角出发，选取学生熟悉的生活场景一步步引导孩子们循序渐进地去观察、去发现、去了解家乡的有趣风情，萌发出主人翁的意识，宏扬家乡文化。《我喜欢过年》是第一个主题，旨在通过活动，落实课程标准中“尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”这一内容标准，为后绪主题激发学生继承和发扬节日文化中的优良传统，自觉抵制不良习俗和迷信活动做准备。《我喜欢过年》这一主题教学中，教师课前组织学生进行调查了解、充分地调动课内外教学资源，重现学生熟悉的生活经验，通过对家乡过年习俗的再探寻，唤起学生内心的自豪感，加深他们对家乡的认识，引导学生由发现家乡美，到感受家乡美，再到发扬家乡美，自然地上

4、升到热爱美，从而真正实现道德认识到道德情感、道德行为的转变。学情分析三年级的学生已经有一定的社会经验，对家乡、社会、民俗有不同程度的了解。在之前的学习中，学生的关注点在家乡的地理位置、环境特点、物产资源中，因此根据课标中热爱家乡的分目标，此单元主题把学生的关注点延伸到民风、民俗这个更大的范围层次中，力求通过学生生活中喜闻乐见的民风民俗为载体，激发学生内在情感参与，促使学生通过探究当地或各地过年的有趣场景，感受到民风民俗的多样性与丰富性，体会民风民俗对人产生活的影响，在感受家长风土人情的同时，获得精神的陶冶，激发学生对家乡的热爱之情，进而认识祖国文化的包容性、多元性。实际生

5、活中，学生对家乡的民风民俗是有体会但不够深，有参与但不知其所为何。本主题的学习将使学生对家乡文化、祖国文化的了解更提高一个层次，推动学生探究祖国多元传统文化，传承祖国伟大文明的信心与力量。解材分析内容标准知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。教学目标（《品德与生活》按课标规定操作）情感态度价值观目标通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。能力目标培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。知识目标通过教学，

6、使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。教学资源欢庆过年视频、课前调查表、多媒体课件、音乐作品等教学重点了解过春节的风俗习惯，深刻领会过年的文化内涵。教学难点培养学生对生活积极乐观的态度。方法解读教学方法情境体验法，讨论交流法，自主探究法学习方法观察法、讨论交流法、换位思考法教学准备1、布置学生课前调查走访，了解当地过年的习俗。2、收集有关图片资料，制作过年小礼物3、教师制作视频、多媒体课件等。教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成教学过程一、祝福的开场各地高高兴兴过大年的场景1、师生谈话2、组织观看视频参与观看视频活动，感受过年

7、浓浓的节日氛围。把学生的注意力有效地转向到特定的氛围。通过观看视频，创设和谐、浓郁的节日气氛，使学生对春节这一节日有印象上的反馈。二、祝福的节日了解过年的习俗1、出示小组活动要求：说说对于春节的各种认识等，组织学生开展活动。2、引导、组织小组展示所收集的关于过年的材料。3、小结过年的文化特征，引导学生体会传统文化的多元性、丰富性。有序开展小组活动，根据课前所收集材料，按照“当地-外地-教师所在地”的主线，了解、展示当地及各地的过年风俗。了解春节的这一特定节日的丰富内涵，了解不同民族的生活习惯与风土人情，点燃学生探究祖国传统文化