今天我来当老师.pdf

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1、《今天我来当老师》教学目标：知识与技能：了解人际交往中出现问题的主要原因——缺乏理解。体验并初步掌握一定的换位思考能力。过程与方法：体验式学习——在小品表演和观看过程中体验他人的心情，在讨论环节中得到结论。情感、态度、价值观：了解人和人之间是不同的，不能简单因为自己这样想就去这样认为对方也是这样。让学生们更愿意去努力地理解他人，尊重他人。教学重点：初步掌握一定的换位思考能力。教学难点：在生活中做到更愿意去努力地理解他人，尊重他人。教学过程：活动环节教师活动学生活动设计意图一、热身播放：“我喜欢的老师”大调查观看视频。引发学生思考，自己的视频。喜欢怎么样的老师。二、讨

2、论你喜欢怎样的老师？请学生分享自己的感预计学生用“为我你不喜欢怎样的老师？受。们好”之类的通俗为什么老师会有这些我们不答案。还有没有其喜欢的行为？他我们不知道的原引出课题：今天我来当老师因呢?引出下文。三、扮演请学生上讲台表演，其通过两个小品的设计通过两个小品的表演，让学生环节，师他同学认真观看小品。让同学们能够站在老感受到老师情绪的变化过程，生角色互师的角度思考，理解换老师的难处。让学生明白教师也和他们一样有开心和不开心。小品（1）——教室内。同学上课插嘴影响老师，从而一步步产生冲突。小品（2）——办公室。同样不交作业，两位同学不同的表现会给老师带来怎样的不同感受

3、呢？四、分享分享自己的观点。通过分享环节，让学每一个剧本演完，让扮演“老讨论环节生对于老师的凶有新师”的学生和其他同学来谈谈的理解。他们的感想。谈一谈自己的想法。讨论完之后重新回到学生不喜欢怎样的老师上，看看现在对这些“烦”、“凶”的老师能不能有些新的想法。五、总结听讲。升华这节课的主题，结论1：从学会站在老师的角作为老师，也同样会和同学们度考虑问题，到能够站在父母的角度，别一样，有开心和不开心。人的角度思考问题。出示：教师内心独白——更直观地让同学们了解当时老师的情绪发展过程。提问：为什么在我们眼中的一些小事老师会那么生气会不开心？结论2：出现这些矛盾的主要思考案

4、例。原因——缺乏理解。案例通过平时日常生活中的案例分析，来让同学们了解，很多在他们平时不理解的冲突背后，都会存在很多原因。因为不理解，所以不知道会有怎样的伤害。结论3：所以，我们需要站在别人角度上去思考一下，这样就能更好地理解他人，知道哪些行为可能伤害到对方，及时规避，从而得到较好的人际关系。想一想由浅入深地思考两个问题，尝试着去站在对方的角度去理解，然后使用较好地沟通方式。附录：剧本1、教室内旁白：上课过程中，老师正在黑板上写字，小王同学在下面和同桌聊天聊得很开心。教师：小王同学，这是上课时间，请不要插嘴影响其他同学听课。小王：好的老师。（教师继续转回去写黑板）旁

5、白：过了一分钟，小王又开始说话了。教师：你怎么又说话了呢？小王：老师，是他先跟我说话的。教师：好了好了，你们都别说话了，认真听课，否则等会到我办公室去说。旁白：老师头会过去没多久，小王又开始说话了。教师：小王，你怎么这样，三番五次违反课堂纪律。小王：老师，我没说话，你看错了。教师：明明就是你，犯了错还不承认。小王：就没讲就没讲。你冤枉我。教师：你给我站起来。小王：我不，我没说话，凭什么让我站起来？旁白：教师下去拉小王，小王和老师起争执⋯⋯（老师继续与同学争执中）剧本2、办公室旁白：今天一大早，老师来到办公室，发现语文作业有两位同学没有交。一位是平时经常调皮捣蛋不交作

6、业的小王，另一位是平时学习特别认真，从来没有不交作业的班干部小军。老师决定和两位同学沟通一下，了解他们不交作业的原因。1、老师和小王旁白：老师先找了小王到办公室老师：小王啊，你今天怎么没交作业啊。小王：额，老师，我作业做好了，只不过早上到学校翻书包的时候作业不在里面，不知道去哪里了。老师：怎么会找不到了呢？小王：大概，也许，可能，哦，一定是在路上被小偷偷走了吧。老师：⋯⋯小偷偷你作业做什么?你还有其他东西丢了吗？小王：没有啊。（翻口袋）钱包，手机，其他东西都在，就作业没了。老师：小王，你好好跟老师说，你是不是没做作业啊？小王：没有，我做好，肯定是被小偷偷走了。老师，

7、你不能冤枉我的。老师：你作业又没做，又撒谎，你怎么能这样，这是不对的。请你家长来吧！小王：我就没撒谎，我就没撒谎。⋯⋯2、老师和小军旁白：老师又找了小军来办公室小军：报告。老师，对不起，我今天作业没交。老师：为什么没交啊小军，你平时可不是这样的。小军：真对不起老师，昨天晚上我奶奶来我家。我很久没见我奶奶了，就陪她聊天聊得很晚。然后就把作业给忘了。老师，我错了。我不应该忘记写作业的。老师：你知道错了就好。那你说，该怎么办呢？小军：老师，我等会下课的时候就把作业补好，我保证今天中午之前把作业交给您。对不起老师，您可以原谅我吗？