中国教育史框架图.pdf

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1、第一章中国古代教育一官学制度教育起源中的建立与学校萌芽的传说国六艺教育原始社会教育特点古的形成西周的教育制度学在官府代大学与小学教国学与乡学育家庭教育“六艺”教育私人讲学私人讲学的兴起的兴起与诸子百家私学发传统教育展思想的私学与官学比较奠基齐国稷下学宫创设始末性质特点历史意义孔丘的教育思想①创办私学编订六经②庶富教③性相近习相远与教育作用④有教无类与教育对象⑤学而优则仕与教育目的⑥论教学内容⑦论教学方法⑧论道德教育⑨论教师⑩历史影响孟轲的教育思想①思孟学派②性善论与教育作用③明人伦与教育目的④大丈夫人格理想⑤“深造自得”教学思想

2、备注荀况的教育思想①六经传人②性恶论与教育作用③大儒教育目的④儒经教学内容⑤“闻见知行”教学方法⑥论教师备注墨家的教育思想①农与工肆之人②“素丝说”与教育作用③“兼士”培养目标④以科技和思维训练为特色的教育内容⑤主动、创造的教育方法道家⋯①“法自然”与教育作用②“逍遥”人格理想③提倡怀疑的学习方法法家①“人性利己说”与教育作用②禁诗书与“以法为教”③禁私学与“以吏为师”战国后期大学教育论著中庸学记乐记儒学独尊独尊儒术与读书做太学、郡国学与鸿官教育模都门学式建立察举制度的形成董仲舒的教育实①对贤良策与三大文教政策践与教育思想②论人

3、性与教育作用③论道德教育王充的教育思想①批判谶纬神学②教育作用与培养目标③论学习封建国家魏晋南北朝官学西晋的国子学教育体制的变革南朝宋的“四馆”与总明观的完善隋唐时期教育体文教政策的探索与稳定系的完备中央政府教育管理机构的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度建立萌芽与确立考试的程序科目与方法科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推的教育思《颜氏家训》想士大夫教育家庭教育韩愈的教育思想①性三品说与教育作用②人才培养和选拔思想③论尊师重道理学教育科举制度的发展科举制度的演变思想和学与学校教育的改学校沦为

4、科举附庸校革宋代“兴文教”政策的改革与北宋三次兴学与“三舍法”发展“苏湖教法”积分法“六等黜步法”“监生历事”社学书院的发展书院的产生与发展《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨东林书院与书院讲会沽经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾与蒙学教材私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹的理学教育①《四书章句集注》思想②“明天理、灭人欲”与教育作用③大学和小学教育④朱子读书法王守仁的心学⋯①“致良知”与教育作用②“随人分限所及”教育原则③论教学④儿童教育理学教育理学教育思想的思想的批批判判和反思黄宗義的“公其非是于学校”颜

5、元的学校改革①颜元与漳南书院思想②“实德实才”教育目的③习行教学方法④“六斋”与“实学”教育内容⑤“习行”教学方法第二、三章中国近现代教育近代教育教会学校的举办起步洋务学堂的兴办洋务学堂的举办、类别和特点京师同文馆福建船政学堂留学教育的起步幼童留美派遣留欧“中体西用”思想“中体西用”思想形成和发展的发展与张之洞张之洞与《劝学篇》的《劝学篇》“中体西用”历史作用和局限普及教育早期改良派的教育主张思想的提维新派的教育实践①办学堂出与近代②办学会、发行报刊学制的“百日维新”中教创办京师大学堂建立育改革改革科举制度康有为的教育思想①维新

6、运动中的教育改革主张②《大同书》梁启超⋯①开民智、伸民权②“新民”与教育目的③论学制④论师范教育⑤女子教育⑥儿童教育严复⋯①鼓民力、开民智、兴民德的“三育论”②“体用一致”清末新政时期的教壬寅学制育改革癸卯学制废科举、兴学堂建立行政体制制定教育宗旨清末的留学教育留日教育“庚款兴学”与留美教育资产阶级资革命派的教育思想与实践民主教育民国初年教育改革教育方针体制建立学制课程标准蔡元培与资阶教育①五育并举②改革北大③教育独立思想新文化运动时期和平民教育思潮20s的教育思潮与工读主义教育思潮教育改革运动职业教育思潮实用主义⋯勤工俭学运动

7、科学教育思潮国家主义⋯学校教学改革与实验教会教育的扩张和收回教育权运动1922新学制七项标准学制体系与特点三南京国民教育宗旨与教育方党化主义教育、政府的教针的变迁三民主义教育宗旨中育建设战时须作平时看方针国教育制度改革大学院与大学区制现戊辰学制代学校教育发展初等、中等、高等教育教抗战时期学校西迁育学校教育的管理措训育制度施中小学校童子军训练高中以上学生的军训中学毕业会考共产党领新民主主义教育方苏维埃文教总方针导下的革针的形成抗战时期中共的教育方针命根据地民族的、科学的、大众的文教方针教育干部教育在职培训学校教育抗大群众教育普通教

8、育根据地小学教育解放区中小学教育正规化解放区高教的整顿与建设根据地教育经验现代教育杨贤江与马克思主①早期马义者的教育思想家的教育义教育理论②论教育本质理论与实③全人生指导践④青年教育黄炎培的职业职业教育探索教育实践职业教育思想体系晏阳初的乡村①四大教育教育实验②