不含括号的三步混合运算.pdf

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1、..不含括号的三步混合运算教学内容：苏教版四年级上册第70-71页中的例题，试一试，练一练及练习十一的1-4题教学目标：1．让学生在具体的情境中进一步认识综合算式，掌握三步混合运算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。3．让学生获得成功体验，感受数学的乐趣；培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重、难点：理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习：1.出示题目，计算50－18×2120÷6×5师:这是我们

2、以前学过的两步混合运算，谁来说说看你是怎么计算的？同意吗？提问：50－18×2在这个算式中，我们先算什么再算什么？120÷6×5你又是怎么计算的？二、创设情境，导入新课。1．谈话：体育组的老师准备给同学们购买一些象棋和围棋。（出示例图）师：仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？问：题目要我们求她一共要付多少元？这道题先算什么，也可以先算什么？（同桌讨论，指名回答）提问：3×12=36（元）3×12=36（元）表示什么意思？（买3副中国象棋付的钱）15×4=60（元）买4副围棋付的钱36+60=96（元）一共要付多少元师：你能根据这个列出综合算式吗？（根据学生回答

3、，教师板书算式）;...12×3+15×4同意吗？2．比较。提问：12×3+15×4和以前学习的混合运算有什么不同？（前面是两步混合运算，这里三步混合运算）3．揭示课题。今天我们就来学习“不含括号的三步混合运算”。（板书课题）齐读课题二、自主探究，总结算法。1．教学例题（1）谈话：这个综合算式你会计算吗？（2）请你计算在数学本上，算好后告诉同桌先算什么，再算什么，你是怎么想的。谁愿意到黑板上来计算？。方法一：12×3+15×4方法二：12×3+15×4=36+15×4=36+60=36+60=96（元）=96（元）（3）交流：同意吗？谁来说说看你怎么怎么计算的？指名说

4、计算过程。师：你是怎样想的？先算什么？师：为什么要先算12×3和15×4，你能根据题目的意思再来说一说吗？（4）提问：还有不同的算法吗？如果有不同请学生板演（5）小结：师：看来在有乘法和加法的混合运算，我们要先算乘法，再算加法，并且算式里有两个乘法和一个加法，，两个乘法可以同时计算。这样更加简便。（6）师：请把70页例题填完整。（7）师：根据图中的数学信息你还能提出一个三步计算的问题吗？（出示问题：买4副围棋比买3副象棋多多少元？）请你列式解答。算好后说一说先算什么，在算什么？学生列式解答。交流：谁来告诉大家你是怎么计算的？讲评：同意吗？你是怎么想的？能根据题目的意思

5、说一说吗？;...比较：这题和刚才的题目有什么不同？指出：在有乘有减的三步混合运算里，要先算乘法，再算减法，并且题里这两个乘法在减法的两边，也可以同时计算。使计算过程更简便。2．教学“试一试”：（1）师：老师这里还有一题，想考考大家。出示题目：150＋120÷6×5你觉得应该先算什么？再算什么？（同桌讨论）（2）学生尝试计算（3）交流：你是怎样计算的？为什么这样算？不计算的要怎么办？（4）小结。那么谁来说说看应该怎样计算不含括号的混合运算？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。三、巩固内化，实践应用。1．学会了计算不含括号的三步混合运算，我们

6、来说一说，算一算。出示练一练第1题和练习十一第1题，计算完和同桌说说运算顺序2．计算诊所当回小医生。（完成“练一练”第2题）有位小马虎同学也做了两道题，我们一起来看（1）提问：下面的运算对吗？问题出在哪里？为什么？和同桌讨论（2）你会改正吗？改正在边上3．比一比算一算。（电脑出示“练习十一第2题”）师：每组上边一题是没有括号的三步混合运算，下边呢？有括号怎么算？你会计算吗？交流：通过计算，你有什么发现？（重点讨论每组题的相同点和不同点。）4．（做“练习十一第3题”）帮两个同学解决问题。（1）出示情境图，指名说出已知条件，问：什么叫“人均居住面积”？（2）题目要求：兵兵

7、家的人均居住面积比乐乐家大多少？先算什么，在算什么？能列综合算式的就列综合算式，不能列综合算式可以先列分步算式在写综合算式解答。（3）教师巡视。帮助有困难的学生。（4）一人板演，共同校对。;...5.做“练习十一第4题出示题目，提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？再问：要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共多少人，再先算出哪个组的人数？让学生列综合算式解答，并组织反馈。四、全课总结，布置作业提问：这节课我们学习了什么？你能说出不含括号的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？;.