小学道德与法治三年级上册《5.走近我们的老师》第一课时说课稿.doc

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1、小学道德与法治《5.走近我们的老师》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《5.走近我们的老师》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析　　本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入

2、手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。二、学情分析　儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对

3、学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。三、教学目标1.通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。2.学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。3.通过各种形式的交流，提高学生的表达能力。四、教学重难点1.学生切实认识到教师的辛苦，因而理解教师、体谅教师。2.用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采

4、取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教

5、学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：3活动一谈话导入，激发情感1.师：你们知道每年的9月10日是什么日子吗？你是怎么知道的？（课件出示教师节的知识，师生了解教师节的来历，并引出课题“走近我们的老师”）2.师：今天，老师带来了一组照片，是你们熟悉的老师的照片。（课件出示照片）师小结：同学和老师之间的感情很深，他们都是两年多来和我们朝夕相处的老师们。活动二畅谈事例，感悟师恩师：两年多来，老师们不仅教我们学知识，还引导我们如何做人，我们的每一点进步和成长都离不开老师的教导，让我们先静静地回忆一下，你和老师之间最难忘的一件事。1.学

6、生闭上眼睛静静地想一想和老师之间发生的故事。2.全班交流。教师适时总结提升。师小结：听了这么多温馨、感人的故事，老师感受到了你们和老师之间是那么亲密、那么和谐，你们真幸福。活动三集体讨论，学会沟通师：有个小朋友遇到了下面的情况，我们来看看。（播放教材第34页内容）（1）课间，有的同学在教室里写作业，老师催促大家到教室外休息一会儿。（2）有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。集体讨论这样做的原因。师：我们听听班主任老师是怎么说的。（播放班主任录音）师：是啊！有的同学还觉得老师管得太多，在这种情况下，不要着急反对，多想想为什么，站

7、在老师的角度想一想，就能理解了。师：有时候，老师也有疏忽大意或者误解学生的时候。（出示教材第35页内容）师：事例中的主人公有下面几种处理问题的方法，你们觉得会产生什么结果。（生交流）1.和老师解释清楚。2.和老师吵起来。3.胆小不解释，但是不情愿地把地扫干净。师：如果是你遇到同样的事情，会怎么做？为什么？（生交流）师：有问题就需要沟通，和老师沟通时要注意什么呢？生：尊重老师。师小结：沟通注意方式、方法，尊重老师，不同的沟通方式会有不同的结果。活动四老师，我想对您说师：此时，你们肯定有很多话想对老师说，拿出你们准备的卡片，把心里话写下来，课下交给老师。（配轻音乐）活

8、动五课堂小