《白雪歌送武判官归京》.pdf

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1、《白雪歌送武判官归京》课堂实录学生浏览熟悉网页一、导入同学们，今天我们一起来学习一首古诗——《白雪歌送武判官归京》，之前让大家通过网页中的“课前预习”部分进行预习，大家都完成了吗？生：完成了——师：很好，在预习的基础上进行课文学习，我们就可以对这首诗有比较全面的认识，有更深刻的理解。首先我们来看看课题，有没有同学能从中发现这首诗有哪些特点？生1：是在描写雪天场景的。师：哦，也就是“咏雪”，对吧？生2：我从“送”“归”两个字看出这是一首送别诗。师：好，你真敏锐。从题目中我们不难发现，《白雪歌送武判官归京》是一首融合了“咏雪”、“送别”两个主题的边塞诗。从初一至今，大家学

2、过不少“咏雪”或“送别”的诗，能否举例说说你所学过的“咏雪”、“送别”诗中都包含了作者怎样的情感？生1：高适的《别董大》，表达了作者对朋友的祝福。生2：柳宗元的《江雪》，他把自己比喻为渔翁，表现出一种独立寒江的傲慢。师：傲慢这个词用得不够好，我想把它换成清高自诩是不是更贴切些呢？生3：李白的《赠汪伦》，从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出李白与汪伦之间深挚的友情。师：两人的感情真比桃花潭水更加宽广、深厚啊！还有同学举例的吗？我想问问大家有没有读过《沁园春·雪》？其中“江山如此多娇”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，这些诗句中表达了作者怎样的思想感情呢？生：歌颂祖国

3、大好河山。师：⋯⋯很好！从刚才同学们的举例中，我们可以感受到诗歌传达出的诗人不同的思想情感。今天我们学习岑参的《白雪歌送武判官归京》，希望大家能用心走进诗歌的字里行间，体会作者是第1页共6页如何歌咏白雪，如何抒写朋友间的送别的。二、内容理解学生大声自由朗读课文师：同学们的读书声渐渐小了，看来大家都已经读完了课文，现在就让我们带着饱满的热情走进课文吧。岑参作为唐代最突出的边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”，杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（打出幻灯），他用好奇的眼睛来观察这个世界，他用好奇的心灵来感悟这个世界，并把它们化作涓涓文字流淌在笔端，这样，我们透过他绮丽的文字就可以读

4、到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家打开书再读课文，以个人或小组为单位，把文中有关奇情奇景的描写找出来，并用短语“奇”加以概括。我想提请大家注意，这里的“奇”既有奇特又有特别的意思。例如某某人奇高，前面是名词，表明对象，后面用形容词补充说明。现在就请大家抓紧时间开始，看看哪位同学找得多，找得快，概括得准确、恰当。学生思考讨论，圈点勾画，教师巡视并参与学生讨论。师：刚才大家的讨论非常热烈，现在我们就进行交流，希望大家能畅所欲言，展现自己的才华。生1：从“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”中，我看出了雪的威力奇大。师：怎么卡出来的，请解释一下。生1：雪把红旗冻得动不了了

5、，所以说雪的威力奇大。师：的确如此，按常理，红旗是随风飘扬的，可这里红旗却凝结不动，可见雪的威力之大。她很细心，概括得好，发现得妙。生2：从“胡天八月即飞雪”看出胡天奇冷。师：八月是什么季节？生：夏季。师：在许多地方，八月还是烈日炎炎，可胡天已是雪花纷飞了，可见其天气的寒冷，八月飞雪，的确很奇特。生3：从“瀚海阑千百丈冰”看出瀚海奇阔。师：是啊，不单是阔，还是一派冰封千里的浩瀚景象呢。生4：从“千树万树梨花开”看出梨花其繁。第2页共6页师：梨花？生：是雪花！师：写雪花的什么？作者把雪花比喻成梨花是一番怎样的风貌？生：有百草丰茂的感觉。师：百草丰茂往往在什么季节？生：春

6、天。师：用花团锦簇的梨花来比喻压枝欲低的梨花，写出了雪花的什么特点？想想该怎么概括？生4：雪花奇美。师：笑，你很聪明，反映得很快嘛。生5：作者想象奇丰富。师：何以见得？生6：把雪花想象成梨花。师：是啊！作者把雪花想象成梨花，就使阴冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天气突然变得温暖，盎然的春天瞬间绽放枝头。想象何其丰富、神气。生7：胡天奇冷。师：解释一下。生7：从“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”可以看出。师：这一句是互文见义。大家知道什么是“互文”吗？就是一个句子拆分为两个，翻译时把它还原成一个句子。这里的将军、都户应放在一起来翻译。即“将军都户角弓不得控，铁衣冷难着”。

7、这一句的确写出了边塞天气的严冷。过去是“一生能掰五雕弧”的将士，现在是“角弓不得控”，过去是“金甲夜不脱”，现在是“铁衣冷难着”，可见天气冷到了如此地步。生8：“愁云惨淡万里凝”看出愁云奇多。师：“凝”怎么理解？生：凝结，凝重师：可见云很厚重。那云与雪有什么关系？生：雪压得云很低。师：雪凝结得又厚又密，云便更显得凝重了。这里，我们可以用一个短语来形容这个景象——“彤云奇密”。师：以上诗句不着一个雪字，却处处能见到雪的身影，感受到雪的威力。这就是作者讴歌的飞雪的精神，这就是作者对雪的赞美。同学们对“奇”的分析多集中在前面的内容，有没有第3页共6页人从后