如何构建“和谐高效”小学数学课堂研究课题总结报告.doc

如何构建“和谐高效”小学数学课堂研究课题总结报告.doc

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1、如何构建“和谐高效”小学数学课堂研究课题总结报告            ——构建和谐数学课堂 全面提高数学一、   课题的提出与意义1、课题提出的背景当今时代,高科技的迅猛发展需要人们具有收集、分析和处理资料及信息的数学素养。现代社会需要人们掌握较多的数学知识去统筹优化、分析与决策。各种统计表、比例、分数、小数、百分数……频繁传递大量的信息,数学正以前所未有的方式向各个领域渗透。作为数学领域中的基石——小学数学,担负着培养“创新型”人才的重要使命。《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持

2、续、和谐地发展。数学过程的基本目标是促进学生的发展。学生的发展包括:知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面。这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说,今天的学习是为了激发学生终生学习的愿望和获得终生学习的能力,让学生在学习数学的过程中学会做人。我县从2003年秋季启动新一轮基础教育课程至今,实施素质教育已从理论层面逐步向实际操作层面转化。教师的教学理论、教学行为在实践中也正悄悄地发生变化。但在可喜的同时,我们发现还有部分课堂没有跳出传统的教学模式,存在教师教学观念陈旧,教学方法传统;教学设计封闭、过于机械和

3、程式化;过分重视知识的传承,过分强调接受性学习;“小组合作学习”流于形式,实效性不强的问题。为了彻底扭转这样的状况,达到《数学课程标准》提出的“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程”的目标,我们教研组以创新精神为指导,设计了以教材目标、教学活动、教学方法、教学氛围、教学过程为体系,以“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四领域为内容的《构建和谐数学课堂全面提高教学质量》的课题研究。该课题的提出和发展,是顺应时代发展的需求,是教育改革与发展的需要。我们认为,此项实验研究具有较强的针

4、对性,抓住了我区小学数学发展的根本问题,只有和谐的数学课堂,才能提高教学质量。2、课题意义(1)有利于转变教师教育观念、更新教学方法。(2)有利于教师深挖教材,实现开放式教学。(3)有利于创设生动活泼的情境,满足学生的情感体验。(4)有利于加强小组合作的实效性,使学生成为学习真正的小主人。(5)有利于师生的共同发展。二、研究原则1、客观性原则构建和谐数学课堂是一项复杂的系统工程。在研究中,我们学习了全国相关研究成功的著述,系统整理了“七五”以来我区小学数学课堂教学研究的理论与实践经验,为该课题实验提供了科学依据,同时,我们

5、结合自身的力量和特点,实事求是,一切从实际出发开展实验,全心全意为全区师生的和谐发展服务。2、系统性原则和谐数学课堂,是教学目标、教学活动、教学方法、教学气氛、教学过程的有机整合,是不可分割的一个系统。我们始终坚持系统性原则,对“构建和谐数学课堂”各要素进行总体认识,对“系统”整体与部分、部分与部分、内部与外部之间的关系整体分析,确保达到更全面地分析问题和研究问题的目的,实现教育教学工作的整体优化。3、优化性原则构建和谐数学课堂教学体系实验研究,就是要实现全区小学数学工作的整体优化。科学的教育能以最小的代价取得最大的效益。

6、培养一支教科研自主发展的中心组教师队伍是当务之急。培养全区小学生有良好的数感和创新能力,是实现全区小学数学工作整体优化的关键。4、协调性原则构建和谐数学课堂体系实验研究是动态的、立体的、多维的。这项工作涉及到科研人员、教育行政、教研人员、教师、学生等多方面。因此,在研究过程中我们工作的基本策略是在协调中达到综合平衡,以科研人员、教研人员为先导,指导教师积极研究课堂教学艺术,所有教师互相配合,互相调节,以确保和谐数学课堂教学体系在研究中相对平衡,时空、人员配置更合理。三、研究的目标和内容(一)研究目标1、构建和谐的数学课堂教

7、学模式,创生科学的教育教学技艺。——教学目标多项化,认知、情感、能力三维目标和谐共进。——教学活动主体化,让学生充分活动,在动手、动眼、动口、动脑中学会创新。——教学方法灵活化,使不同层次的学生从被动参与向主动参与转化。——教学气氛民主化,营造师生互动、生生互动的和谐氛围。——教学形式多样化,加强“小组合作”的实效性。——教学过程动态化,培养学生发现、分析、解决问题的能力,激发求异思维。2、以课堂教学为载体,全面提高教育教学质量。全区小学的数学课堂焕发出勃勃生机,全体学生的主体作用得到体现,各类学生的情感和创新精神、实践能

8、力得到真正发展;一批痴心于小学数学教学的名师、特级教师涌现出来,章贡区小学数学教改力度进入全省前列。(二)研究内容1、研究的内容:(1)   我校数学课堂教学现状的调查(2)   小学数课堂教学有效性的理论研究(3)   激发学生学习数学的兴趣,创设和谐民主的学习氛围(4)   影响数学课堂和谐高效效果

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