细菌说课课件知识讲解.ppt

《细菌说课课件知识讲解.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四章细菌和真菌第二节细菌人教版义务教育教科书生物八年级上册教材分析学情分析教法、学法分析教学流程分析教学评价描述细菌的形态和结构特征尝试通过比较细菌与动植物细胞，推测细菌的营养方式。通过了解细菌发现的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关的观点。培养学生讲文明，讲卫生的良好生活习惯2、教学目标一、教材分析321welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience3、重点与难点重点：细菌的形态结构特征。难点：

2、细菌的结构特点；比较细菌与动植物细胞的区别，推测细菌的营养方式。一、教材分析知识方面：动植物细胞的结构特点对细菌有大致的了解能力方面：表达能力，分析能力，总结归纳和基本计算能力有利方面1、学生从未观察过细菌的结构，不清楚细菌的繁殖速度有多快2、不具备完全独立解决问题的能力不利方面二、学情分析本课采用问题探究的形式，结合观察讨论法和比较归纳法进行启发式教学。过程中运用多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。教法学生通过自主阅读，培养学生提取信息的能力。问题探究的

3、形式有利于发现知识，归纳知识结构，得出结论，让他们体验到成功的喜悦。分组讨论，通过合作探究活动，培养学生的合作意识，突出了学生的主体地位。学法三、教法和学法分析四、教学流程分析1、创设情景，激发学习兴趣(3分钟)2、自主学习，获取新知（10分钟）3、直观感受，突破重点（7分钟）4、小组讨论，突破难点（10分钟）5、视频教学，拓展延伸（5分钟）6、课堂练习（5分钟）四、教学流程分析(一)创设情境，激发学生求知欲细菌究竟有何威力可以使人类死亡？3分钟针头上的细菌10亿个细菌≈一颗小米那么大zxxkw电镜

4、下头发的细菌四、教学流程分析（一）创设情景，激发学生学习兴趣1.细菌是怎样发现的呢？2.细菌是从哪里来的呢？3.从细菌的发现故事中,你对科学的发现过程有什么样的认识?（二）自主学习，建构知识（细菌的发现）四、教学流程分析10分钟结论：肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。（三）直观感受，突破重点（细菌的形态和结构）1、细菌的大小四、教学流程分析1000X5000X15000X30000X33X100X7分钟2.细菌的形态ABFDCE四、教学流程分析（三）直观感受，突破重点（细菌的形态和结构）细菌的形态

5、球菌杆菌螺旋菌四、教学流程分析金黄色葡萄球菌大肠杆菌幽门螺旋杆菌2.细菌的形态（三）直观感受，突破重点（细菌的形态结构）3、细菌的结构四、教学流程分析（四）合作讨论，突破难点（细菌的结构及营养方式）1、细菌的结构有何特点？2、细菌的结构与动植物结构有何不同？3、比较植物细胞与细菌结构，推测细菌的营养方式？10分钟134562DNA鞭毛细胞质荚膜细胞壁细胞膜运动保护四、教学流程分析（四）合作讨论，突破难点（细菌的结构及营养方式）（四）合作讨论，突破难点（细菌的营养方式）四、教学流程分析4、细菌的生殖（

6、五）视频教学，拓展延伸（细菌的生殖）生殖方式：分裂生殖四、教学流程分析5分钟技能训练：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌的数目是多少？25600100×28=4、细菌的生殖（五）视频教学，拓展延伸（细菌的生殖）四、教学流程分析1.（2016•宜兴市）下列有关细菌的叙述中，错误的是（　　）A．细菌很小，肉眼观察不到其形态结构B．细菌包括球形、杆形和螺旋形三种基本形态C．细菌进行分裂生殖，繁殖速度很快D．细菌的DNA存在于细胞核中

7、达标测试2.（2016•泸州）美国政府2016年05月26日宣布，美国境内发现能抗最强的抗生素﹣多粘菌素的超强细菌，下列对超强细菌的描述中正确的是（　　）A．超级细菌没有细胞膜B．超级细菌没有成形的细胞核C．超级细菌没有细胞壁D．超级细菌有叶绿体（六）课堂练习四、教学流程分析5分钟达标测试3.（2016.菏泽）大肠杆菌与植物细胞在结构上的主要不同是（　　）A．没有细胞壁B．没有成形的细胞核C．没有细胞膜D．没有细胞质4.（2016.济宁）作为首位获得若贝尔科学奖的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓

8、越贡献，她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物。下列与疟原虫结构最相近的是（　　）A．大肠杆菌B．青霉菌C．埃博拉病毒D．草履虫四、教学流程分析（六）课堂练习返回讨论：这种行为对不对，为什么？四、教学流程分析（六）课堂练习1、在本节教学中，我充分利用多媒体资源，调动学生的学习兴趣；合作学习、对比学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用。2、本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知