口风琴教学反思.docx

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1、口风琴教学反思　　篇一口风琴教学反思　　随着素质教育改革的深入，器乐教学成为音乐表现形式的重要组成部分。　　从去年开始，我校开展了小乐器进课堂的课题研究，我也开始了摸索口风琴教学之路，口风琴的学习无疑为音乐教学丰富了内容，调节了课堂气氛，扩大学生音乐视野。　　小学生活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，一开始对口风琴充满好奇，对口风琴课也充满期待，器乐课堂的常规引导需要长时间训练，经过一年的口风琴课教学实践，我运用各种教学手段，从以下几点来反思我的口风琴教学　　1、趣味教学法手指操练习　　对于初学口风琴的学生来说掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。　　通

2、过学习手指操，让学生边看我的手型边模仿，将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样，随着我边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出了要求圆球形的自然手型状态不可改变；指关节要突出，不能伸直等等。口风琴教学反思　　篇一口风琴教学反思　　随着素质教育改革的深入，器乐教学成为音乐表现形式的重要组成部分。　　从去年开始，我校开展了小乐器进课堂的课题研究，我也开始了摸索口风琴教学之路，口风琴的学习无疑为音乐教学丰富了内容，调节了课堂气氛，扩大学生音乐视野。　　小学

3、生活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，一开始对口风琴充满好奇，对口风琴课也充满期待，器乐课堂的常规引导需要长时间训练，经过一年的口风琴课教学实践，我运用各种教学手段，从以下几点来反思我的口风琴教学　　1、趣味教学法手指操练习　　对于初学口风琴的学生来说掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。　　通过学习手指操，让学生边看我的手型边模仿，将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样，随着我边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出了要求圆球形的自

4、然手型状态不可改变；指关节要突出，不能伸直等等。　　手型操不仅提高了学生学习口风琴的兴趣，还强化了学生对手型的正确掌握。　　2、游戏教学法　　游戏教学就是在音乐课上我把课前准备好的，与音乐课内容有联系趣味游戏题目，让学生自由参加。　　此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。　　如在教授《划船歌》一课中，在教授新课之前，带唱旋律，带奏旋律与学生进行照镜子的游戏，我吹奏一句，学生模仿一句，要求学生和教师吹奏的一样，分句吹奏并降低歌曲难度，并分组进行比赛。　　这样的练习，不仅锻炼学生的模仿能力。　　培养学生学习的积极性，学生很容

5、易就能学会吹奏歌曲，省去了繁琐、枯燥的指法练习，在玩中也为新授歌曲作铺垫。　　3、选材符合学生年龄阶段　　而该阶段的学生不仅年龄特征较小，思想集中时间短，模仿能力强。　　针对这些特点，选材上就要注意乐曲的简单易学，趣味性强，指法容易，或是学生熟悉的短小，容易的歌曲，这样容易吸引学生的注意力及兴趣，谱也会相对容易。　　同时，要不断的反复联系，巩固，特别是一些基础练习，让学生在动中学，乐中练，唱唱、练练、吹吹，并喜欢上口风琴。　　如《小小鸭子》、《欢乐颂》、《划船歌》等这些乐曲弹奏在五指以内，指法容易，歌谱易记，学生很容易上口，课程安排进度时我比较慢，较注重打好基础，让学生

6、在会唱中吹奏，游戏中学，识谱中练，扎扎实实。　　口风琴作为课堂器乐之一，相信将会更为广泛的推广，成为学生们的良师益友，作为新世纪的教师，如何针对不同年龄段的学生上好课堂器乐教学是一个关键，在课堂实践中需要改进与反思的地方还有很多，继续努力吧！！　　篇二口风琴教学反思　　初一年级同学虽说都已经接触过口风琴，也有了一定的基础，不过在教学当中还是发现了不少问题。　　我针对《闪烁的小星》这首口风琴曲进行分析　　1节奏　　这首乐曲中出现了一个节奏难点，就是二分音符-，对于这个节奏，初一年级同学应该并不陌生，在《生日聚会》那一课刚刚学习过，可我发现，没几个学生是吹正确，大部分学生对

7、于节奏根本就视而不见，只是单纯把音吹对就可以，四分、二分音符，甚至全音符的时值长短都是一样的。　　从而可见，学生对节奏还是没有什么概念，因此，我先让学生一边划拍一边唱谱，把每个音符的时值长短搞清楚了，再开始练习吹奏。　　并且在平时学习中要多加入节奏的小游戏，帮助学生认识基本的节奏型。　　2指法　　指法在乐器的演奏中是非常重要的一个环节。　　虽然很多人认为它微不足道，这只手指或者那只手指没什么大区别。　　其实指法的作用非常之大，它帮助你固定手型，帮助你用最舒服的方式弹曲子，使曲子弹奏的更流畅。　　学生在学习当中经常会忽略这点，随自己的喜好换