生于忧患-死于安乐公开课教程文件.ppt

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1、生于忧患死于安乐wangji学习目标⒈准确而流畅地熟读课文；2.能准确理解文意；3.掌握文言文常考字词要点；4.理解“生于忧患，死于安乐”的道理wangjing听读课文音准句通明节奏wangjing舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能检测字音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)wangjing大声朗读课文生于忧患死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所

2、为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。wangji合作探究二找出本文常考字词要点：1通假字2词类活用3一词多义一疏通文意（探究方法：小组分工合作，找出文中这三个要点，由组长统一记录在纸上，请一个小组上黑板展示）（探究方法：小组分工合作，四号读，其他人翻译，画出文中较难理解的句子）wangjing常考字词要点小结：1通假字（1）曾益其所不能曾，通“增”，增加。（2）困于心衡于虑蘅，通“横”，梗塞不顺。(3)入则无法家拂士拂，通“弼”，辅佐。2词类活用“

3、苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍”都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”wangjing3本文当中出现的一词多义发：①发于畎亩（举，被任用）②发于声（表现）于：①舜发于畎亩之中（从）②故天将降大任于是（给）③征于色（在）④生于忧患（在）wangjing而：①而后作（承接连词）②而死于安乐也（并列连词  ）是  ：①于是人也（这样的）②今义，判断动词拂：①行拂乱其所为（阻挠，违反）②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）wangjing检测句意理解解释下列重点句子1、生于忧患，死于安乐。2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3、困于心衡于虑而后作。4、故天将降大任于是人也。wangjin

4、g小组讨论品析全文1本文的中心论点是什么？2文章一步一步是如何论证论点的？3应用哪些论证方法?合作探究wangjing文章思路及论证方法一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例（举例论证）二、归纳概括：困境能造就人才的道理（道理论证）个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡（正面论证）（反面论证）四、点明中心论点：生于忧患，死于安乐。三、（结论）对比论证wangji《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故，，增益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后

5、知生于忧患，而死于安乐也。师生合作朗诵wangji《生于忧患，死于安乐》舜发于之中，傅说举于之间，胶鬲举于之中，举于士，举于海，举于市。故，，增益其所不能。人然后能改，心虑而后，征于发于而后喻。入则，出则，国恒亡。然后知也。男女同学合作朗诵wangjing通过本文的学习，结合自己的生活、学习，你有什么启示？随便说说：（要求提示：可以结合文中任何一句话，谈自己的看法）wangjing本课相关名句积累：1、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。2、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。3、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。4、吃得苦中苦，方为人上人。（读一读，

6、记一记，背一背）wangji中考在线：1、解释下列句子中画横线字的意思。（1）故天将降大任于是人也（2）人恒过（3）动心忍性2、将下列句子翻译成现代汉语。（1）生于忧患，死于安乐。（2）困于心，衡于虑，而后作。wangjing3、勾践灭吴的故事，印证了孟子的那些说法?现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？简要谈谈你的认识。，，。wangjingwangjing谢谢指导