初中学校教学工作计划【三篇】.docx

《初中学校教学工作计划【三篇】.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中学校教学工作计划【三篇】　　p>以下是为您整理的初中学校教学工作计划【三篇】，供大家学习参考。　　【篇一】初中学校教学工作计划　　一、指导思想　　坚持以科学发展观为指导，围绕贯彻落实市教育局“规范中小学办学行为深入实施素质教育”精神和本学年“高效教育管理年”的发展思路，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。积极推进和落实启东教育局提出的“15XX”高效课堂教学范式；结合高效教育管理年的积极推进，有效开展教研活动，扎实抓好师资培训，向管理要质量。我校在本学期中，要注重整合教学资源，更新教学观念，转变教学行为，以培养学生的创新

2、意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，全面提高学校教学质量。　　二、工作目标　　1、八年级：均衡发展，减缩分化，继续保持良好的发展态势。　　2、九年级：提高两率，减缩差距，力争在农村兄弟学校中继续取得优势。　　3、各学科组加强科研、合作共享，提高效率，使教学成绩比以前有所提高。　　4、抓好毕业班备考工作，力争今年中考有新突破。　　三、主要工作　　为实现本学期的工作目标，全校上下要努力完成以下主要工作。　　充分发挥教学、教研机构的职能：　　1、强化教务处职能：　　教务处要进一步增强服务意识，为全校师生、为教学、为学校做好服务

3、工作。　　做好教学、教研资料的积累、交流、共享工作，努力为教学线提供及时、可靠、有效的信息、资料。　　教务处要做好图书馆、实验室、多媒体室、文印室的管理，充分发挥其教学辅助作用。　　2、充分发挥教研组、备课组功能：　　加强教研组长对本教研组教学工作的组织、协调、管理职能，充分发挥各教研组的优势和特色，努力提高教学质量。　　进一步明确备课组是学校学科教学、教研的基本组织；要充分发挥备课组长对本备课组教学、教研工作的组织、领导、管理职能；发扬教师随时进行教学、教研讨论、研究的备课组工作特色，进一步发挥备课组的功能和作用。　　狠抓

4、教学常规，围绕“15XX”备课上课模式，强化“高效教育”管理：　　教学常规是教学基本规律的体现，是实施“有效教学”的基础，各年级、各备课组及每一位教师都要认真落实、实施。　　本学期要围绕“15XX”备课上课模式，重点做好以下工作：　　课堂教学是教学工作的中心，有效备课是有效上课的基本保证。　　本学期为贯彻高效管理年的实施，对每位教师实行常态教研，推门听课，同时要研究常态课，不管上得好不好，都可以讨论分析，找出不足，下次提高，同时做到备课组互听制度，做到“同题异构”、“异题同构”，取人之长，补己之短，在教研中，来提高教师的上课

5、效率。　　对推门听课的同志进行“六认真”考核，从备课笔记、作业、考试、听课笔记等进行检查，发现问题及时纠正。　　牢固树立目标意识，努力实现每一节课的教学目标，确保上课的有效性。　　要依据学科特点、学生的认知水平，精选教学内容，抓住重点，突破难点，使每一节课都让学生有实实在在的领悟和收获。　　认真确立学生的主体地位，努力发挥教师的主导作用；坚持“精讲、精练”或“少讲、多练”的教学原则，有目的的落实“精细化”教学思想。　　教师是学生课堂学习的组织者、引导者，一定要认真组织和调控好每一节课，结合教学内容及时对学生进行学习指导，培养

6、学生独立学习的能力和学习的责任感。　　学校教务处出台本学期的《备课、上课模式及作业要求》，并参照这个要求，具体规范教师的“六认真”，并把《要求》作为考核教师的主要依据。　　深化课堂教学改革，优化课堂教学结构　　本学期要求全体教师多听课、多评课、多参与课堂教学过程、多探讨课堂教学问题，校长室同志听课不少于60节、教务处、各教研组长听课不少于70节，其他教师听课数量在30节以上。　　利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。创造条件“请进来，走出去”，教师可以根据自己的学科，在网络上搜索优秀教学资

7、源，努力提高自身教学水平，从而多渠道提高教师的课堂教学水平。　　鼓励教师大力使用多媒体教学手段，优化课堂教学手段，增加课堂教学容量，激发课堂教学趣味，提高课堂教学效率。　　本学期有重点地做好教学专项调研工作，每月检查各教研组、备课组工作开展，做好总结及时反馈。　　有序推进教师的继续教育。在不影响教学的前提下，鼓励教师积极参与继续教育，提高自身水平和可持续发展的能力。积极总结继续教育“校本培训”基地工作。　　抓实常规管理，促进教学质量再上新台阶。　　严格按照课程计划开齐开足每一门课程，杜绝挤占、挪用课程现象。认真开发并上好校本

8、课程，为学生的发展开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。在思想与活动上重视综合实践活动和阳光体育一小时活动的开展，变革学生的学习方式，发展学生的探究能力，创新精神和实践能力。　　规范教学常规，提高教学执行力。　　对照“两个常规”，结合各自实际，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，