初中七年级(初一)生物“呼吸道对空气的处理”教学设计.doc

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1、“呼吸道对空气的处理”教学设计美亭学校冯坤梅教学目标:知识目标:描述人体呼吸系统的组成；了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；了解鼻、咽、喉的作用。能力目标：通过资料分析，培养学生的分析能力、综合归纳能力。情感、态度、价值观目标：养成爱护环境卫生的思想；养成不随地吐痰的习惯；养成食不言的好习惯。教学重难点：通过资料分析，掌握呼吸道的作用。教学过程：学习内容教师活动学生活动新课引言创设问题情境。提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道

2、理。人体呼吸系统的组成示范深呼吸，引导学生试着说出人体呼吸系统的组成。指导阅读做深呼吸并用手按住胸部，感觉呼吸时身体的哪些器官参与了呼吸运动。试着说出人体呼吸系统的组成。阅读课文掌握呼吸系统的组成。呼吸道的作用1.引导学生进行资料分析与讨论2.提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道除了保证气流通畅外，还有那些作用，这些作用是如何实现的？3.展示图片：北欧人及赤道附近人提问：1.进行资料分析，四人一组讨论呼吸道的作用2.思考分析问题：明了骨及软骨的支撑保证气流通畅；呼吸道除了保证气流通畅外，鼻

3、毛、黏膜和鼻内丰富的毛细血管还能使到达肺内的气体清洁、细润和温暖。3.观察图片。讨论分析问题:呼吸道的作用试根据图片分析北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状上有何差异，为什么会出现这种差异？4.展示图片及文字资料。提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？5.展示人体气管图片资料。提问：痰是怎样产生的，为什么不能随地吐痰？6.引导学生运用生活常识，试着说出吃饭时大声说笑的结果。提问：为什么吃饭时不能大声说笑？演示幻灯片。7.提出问题：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？引导学生思考喉的作用。尝试说出北欧人

4、和赤道附近人的鼻子形状的差异，通过讨论认识到这种差异是对环境适应的结果。4.观察图片及阅读资料。讨论问题，认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，达成爱护环境卫生的共识。5.观察图片及阅读资料。讨论问题，概述痰的产生，认识到随地吐痰的危害，逐渐养成“不随地吐痰”的好习惯。6.通过思考回想生活常识，说出自身体会，意思到边说边吃的危害，逐渐养成“食不言”的好习惯。7.了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。小结总结本节教学内容。师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用，了解呼吸道对空气的处理能力是有限的；咽和喉的作用。课后讨论提出课后

5、值得讨论的问题：1、在冬天跑步时，张大嘴巴呼吸，会有什么感觉？2、用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个对身体好？为什么？3、经常掏鼻孔的习惯好吗？