生态系统的组成说课.ppt

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1、《生态系统的组成》说课杨国智湖南新晃兴隆中学一、教材简析二、三维目标三、教法简介五、深入思考四、教学过程设计教材的重点和难点分析：一、教材简析：教材所处的地位和作用:生物与环境是一个统一的整体,这是一个最基本的生物学观点,《生态系统的组成》作为本单元第一节，为理解“生态平衡”、“人与生物圈应该和谐发展”等打下了坚实的理论基础。所以本节在本书乃至本学科中都占有重要地位。1．生态系统的组成食物链教学重点：教学难点：2．生物富集二、三维目标:能力目标情感态度与价值观知识目标３．举例说明生物富集的危害知识目标：１．说出生态系统的组成２．描述生态系统的

2、食物链和食物网３．通过分组竞赛，培养学生的竞争意识和反应能力。能力目标：１．通过对文字、图片的观察、分析，培养学生从资料获取信息的能力。２．通过讨论交流，层层设疑，培养学生自主学习、团结协作的能力。１．通过对分解者的作用分析，培养学生用辩证的眼光看待问题。情感态度与价值观目标：２．通过对生物富集知识的学习，培养学生养成保护生态系统、爱护环境的意识。三、教法简介：自学导思法观察分析法分组竞赛法四、教学过程设计:（一）创设情境，导入新课（二）直观展示，突出重点（三）合作互动，突破难点（四）新闻报道，警世明理（五）总结提升，检测达标创设情景，引出生

3、态系统的概念创设情景，引出生态系统的概念森林生态系统海洋生态系统草原生态系统湿地生态系统城市生态系统农田生态系统常见的生态系统直观展示，讨论分析生态系统的组成绿色植物（生产者）动物微生物（消费者）（分解者）生态系统的组成：非生物部分：阳光、空气、水等生物部分：观察与思考池塘生态系统图解1．非生物物质中有没有有机物？2．除绿色植物外，还有哪些生物是生产者？3．为什么池塘的底泥可以用作肥料？非生物的物质三级消费者分解者次级消费者初级消费者生产者非生物的能量生态系统的成分所有的植物都是生产者吗？菟丝子生态系统的成分分解者——能将将动植物的遗体、排泄

4、物和残落物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利用。包括细菌和真菌等腐生生物。也包括小型动物如屎壳郎、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。生态系统的成分某人要建立一个经济效益特别高的人工生态系统，设计如下：在一个塑料大棚中，种植人参、三七等珍贵药材，把鸡、兔、羊等动物放进去，同时栽培蘑菇、木耳等腐生真菌。此人工生态系统能否建立起来并维持下去？问题讨论：生态系统的成分由鸟　　虫　　树导出食物链合作互动，突破难点由热门新闻设疑，学生讨论总结生物富集概念浮游生物小鱼大鱼鹰自主学习，启智明理，用于实践（富集1.3万倍）（富集17万倍）（富集66万倍）（富集

5、833万倍）一、生态系统的组成：非生物部分：阳光、空气，水等生物部分：生产者（绿色植物）消费者（人、动物）分解者（微生物）二、食物链和食物网：生物之间的吃与被吃的关系形成食物链多条食物链形成食物网三、生物富集环境中的有毒物质随着食物链不断积累的现象分组竞赛，培养学生的竞争意识，巩固知识点一、基础题用直线把下两栏有所属关系的名词连起来：水草　　　生产者藻类　　　消费者草食鱼　　草食动物人　　　　肉食动物细菌　　　杂食动物狮子　　　分解者连接下列名词，并说明它们之间的关系：生产者　　消费者分解者分组竞赛，培养学生的竞争意识，巩固知识点二、拓展题１

6、．一片森林与一片森林里的树哪一个可以算一个生态系统？２．右图是一个最小的掌上生态系统，要使这里的生物能良好的生长，至少需要哪些条件？３．如果河水受DDT污染，那么在谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”的食物链中，哪种生物体内含DDT最多？分组竞赛，培养学生的竞争意识，巩固知识点４．呼伦贝尔草原是我国重要的牧业基地，那儿过去有很多狼，对牧业造成了严重的威胁，为了安全，当地牧民曾组织过大规模的猎狼活动，但在这之后发现野兔以惊人的速度发展起来，并与牛、羊争食牧草，加速了草场的退化：（１）请按上诉资料写一条食物链（２）野兔增加的主要原因是（３

7、）草场退化的主要原因是（４）丛中你得到什么启示？有待思考的问题：生物教师一定要站在现代课程观的基础上，深入挖掘生物与现实生活千丝万缕的联系，为培养学生成为生物技术空前发展时代里的杰出人才奠定基础。谢　谢！