2015～2016学年度兴隆二中上学期九年期末调研测试物理试题.doc

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1、巴彦县兴隆二中2015——2016学年度上学期九年级期末调研测试物理试题一、选择题（共24分）1.下列说法不正确的是………………………………………………………………（）A．学生实验用的小灯泡正常发光时的电流是1AB．一节干电池电压为1.5VC．我国家庭电路的电压为220VD．人体安全电压不高于36V2.通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法，晓彤同学对下面观察到的现象作了以下推测，其中符合事实的是（）A．现象：用手很难将固体压缩推测：固体内分子之间有引力B．现象：酒精和水混后体积变小推测：分子是无规则运动的C．

2、现象：通电导体靠近小磁针时，小磁针发生偏转推测：通电导体周围存在磁场D．现象：摩擦起电推测：做功可以改变物体的内能3.如图甲所示的电路中，A１的示数为1.2A，A２的示数如图乙所示。下列判断正确的是（）A.通过L１的电流为0.7AB.通过L１的电流为1.2AC.通过L2的电流为1.2AD.通过L2的电流为1.7A4.如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S1、S2，两灯都发光，当把开关S2断开时，灯泡L1的亮度及电流表示数的变化情况是（）A．L1亮度不变，电流表示数变小B．L1亮度不变，电流表示数不变C．L1的亮度增大，电流表示数不变

3、D．L1亮度减小，电流表示数变小第3题图第4题图5.教育局利用如图所示的“坐位体前屈测试仪”对初中毕业生进行了身体柔韧性测试．测试者向前推动滑块，滑块被推动的距离越大，仪器的示数就越大．小雪同学设计了如图所示的四种电路，其中滑动变阻器的滑片向右滑动时，电表示数增大的电路是（　　）6.把两个分别标有“10V10W”和“9V5．4W”的灯泡串联后接到电源上，要使两灯都不被损坏（设灯丝的电阻不变），则电源的最大电压应为（　　）A．10VB．15VC．19VD．25V7.如图所示是电阻甲和乙的U-I图象，下列说法正确的是（）A．甲的电阻值保持10

4、Ω不变B．乙的电阻值保持20Ω不变C．甲、乙并联在电路中，当电源电压为2V时，电路总电流为0.3AD．甲、乙串联在电路中，当电路电流为0.2A时，甲的电压为2V8.晓彤同学用如图所示的电路测小灯泡的功率。电路中电源电压恒为4.5V，电压表的量程为0～3V，电流表的量程为0～0.6A。滑动变阻器的规格为“20ΩlA”，灯泡标有“2.5V1.25W”字样。若闭合开关，在保证电路安全的情况下，不考虑灯丝电阻的变化，则下列说法中正确的是（）A．电路中的最小电流为0B．电路中的最大电流为0.6AC．电压表的最大示数为3VD．该电路的最大功率是2.2

5、5W9.如图所示电路，电源电压保持不变．闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P从a端滑到b端的过程中，R1、R2的U﹣I关系图象如图所示．则下列判断正确的是（）A．图线甲是电阻R1的“U﹣I”关系图象B．电源电压为12VC．电阻R1的最小电功率为2.7WD．滑动变阻器R2的最大阻值为10Ω10.在研究“导体电阻的大小与哪些因素有关”的实验时，将一根粗细均匀的导体截成两段后分别接入电路中，如图所示，则这是用来研究（）A．导体电阻与横截面积的关系B．导体电阻与材料的关系C．导体电阻与长度的关系D．导体电阻与温度的关系第8题图第9题图第10题图11.

6、晓彤同学通过观察如图所示的条形磁体的磁感线后，得出下列结论，其中错误的是（）A.在磁体周围磁感线总是从N极出发回到S极B.磁极部分的磁感线分布较密集，可以利用磁感线分布的密疏程度表示磁场强弱C.磁感线能形象的描述磁场，它和磁场都是真实存在的D.同一条磁感线上不同位置的磁场方向一般是不同的12.如图所示，闭合开关，两灯都发光，各电表都能正常工作。下列判断正确的是（）A．甲、乙、丙都是电流表B．甲、乙、丙都是电压表C．甲、丙是电压表，乙是电流表D．甲、乙是电流表，丙是电压表二、非选择题（共46分）13．（2分）古诗“花气袭人知骤暖”的意思是，

7、从花的芳香气味变浓可以知道周边的气温突然升高。从物理学的角度分析，这是因为，分子的无规则运动越剧烈。晓彤摩擦手中的铅笔使其发热，这是用的方法改变物体内能。14．（2分）比热容反映了物质的能力。小雪给水加热，使其从20℃升高到40℃，水吸收的热量为4.2×105J，则水的质量是kg。15．（2分）在汽油机的一个工作循环中，内能转化为机械能的是冲程，其内能的来源是。16．（2分）如图甲所示是一个发电装置，它的工作原理是，图乙是一只发光二极管，将它替代图甲中的电流表，（选填“能”或“不能”）判断电路中电流的方向。17．（2分）有一个看不见内部结

8、构的小盒（如图），小盒上有用一个开关同时控制的两只灯泡。在灯泡发光时，拧下一只灯泡，若另一只灯泡仍然发光，则两灯泡是并联的，此时该灯泡发光亮度比原来（选填“更亮”、“更暗”或“不变”）；若，则