(人教版)七年级地理上册：1.4《地形图的判读》教案.doc

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1、第四节地形图的判读一、课标与教材分析课标要求：●在地图上辨别方向、判读经纬度量算距离。●在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读破的陡缓，估算海拔和相对高度。●在地形图上识别五种主要的地形类型。●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。●列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实力。课标与教材概念体系行为条件行为动词行为程度学会阅读地图1.21台湾岛卫星影像，1.22台湾岛地图，1.23地平面上的八个方向，1.24经纬网地图，1.25常用图例，1.26山东省地图，1.27校园鸟瞰图，1.28校园平面图读图辨别，判

2、读量算，识记图例。动手绘制在地图上辨别方向，判读经纬度量算距离。选择适用的地图1.29不同比例尺的地图，1.30现代高科技地图的应用，1.31中国地图，1.32北京市地图，1.33中国主要交通干线图读图比较，查找，选择，列举，应用。根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实力。等高线地形图1.34地面高度的计算，1.35等高线示意图，1.36等高线地形图上不同的山体部位，读图识别，读图判读，读图估算，读图绘图。在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读破的陡缓，估算海拔和相对

3、高度。分层设色地形图1.42分层设色地形图和地形素描图读图识别，读图判读，读图估算，读图绘图在地形图上识别五种主要的地形类型。地形剖面图1.43地形剖面图的绘制方法。读图识别，读图判读，读图估算，读图绘图绘制地形剖面图教学目标知识目标：　　通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：　　通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。情感目标：　　通

4、过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。教材分析：　　第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。学情分析：由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解"什么是地图"以及"地图的重要性"（其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生

5、能够迅速进入教师设计的问题情景。【重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型【难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【课前准备】1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、3.教学课件：计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等

6、高线的形状、⑤地形剖面图画法；投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。【教学过程】（导入）同学们你们见过地图吗，都有哪些类型的地图呢，有什么用图呢？学生讨论后回答：（略）。请比较一下地球仪和地图区别在哪里？比较项目地球仪地图相同点作用都是学习地理、获取地表信息的重要工具制作地表空间及事物都经过缩小，内容都经过了选择和概括形状球面体平面图优点各地理事物的空间位置关系符合实际，可表现运动状态以及一些特点方便使用，所表现的范围内容及详略等有多种类型、规格，适应多种用途缺点携带不便，所反映的地理信息量有限各地理事物间的空

7、间位置关系、面积和形状等有变化教师提出问题：1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？（世界地图）3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张北京交通图）请同学们结合P21活动1（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。（板书）一、地图的种类（学生活动）一学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段导

8、游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等教师挂出图幅大小相同的“世