小学数学活动课如何上.doc

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1、.....小学数学活动课如何上荷兰数学家指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”我们在开展数学课程的同时，应让学生多参与一些数学活动，也就是让学生在活动中去把所学的知识再创造！然而，我们如何去开展数学活动？是不是盲目、毫无目的的去开展呢？首先要了解什么是数学活动课？活动课的必要性、以及活动课怎么上？一、什么是数学活动课？数学活动课是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。数学活动课，其实就是“活

2、动+数学”。活动是一种学习数学的形式，是实现数学目标的一种重要手段，是让学生更好的应用所学知识解决实际生活中发生的问题，使学生对数学更感兴趣。所以，小学生的数学活动应大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在设计课程内容时，要尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材，如现实生活中的问题、有趣的数学史实、富有挑战性的问题等，作为数学学习素材，使学生主动地参与观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动，经历再创造过程，是有别于课堂教学的另一种教学模式的探索。二、活动课的必要性。活动课的开展有利于教师树立新的教学观，发挥

3、教师创造性，它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。小学数学活动课，是小学数学教学中一种新型课型，我们教师在教学观念上受到较大冲击，需要逐步树立新的教学观念，把学生的学习与应用相结合，使学生体验教学知识与生活、生产等方面的关系，这样才能发挥教师的创造性。c..........活动课的开展有利于培养学生的创新思维能力，新课标实验教材中每册都专门设置了一至两次的实践活动，这样就为我们师生提供了良好的创新空间，教师可以合理地支配教材，也可以结合教材特点和学校背景，改造教学内容，灵

4、活安排实践活动。例如一年级的“拼图形”，在活动课中，学生是人人参与，积极性高涨，更重要的是促进了学生的发散思维，求异思维的发展，学生创新知识也有了萌芽的机会。活动课的开展有利于提高学生应用知识的能力，发展学生的各种能力和综合素养。新大纲指出：要培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感受与现实生活的密切联系，通过观察、操作等方式培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的教学知识和方法，解决一些简单的实际问题，在教学中，我们应根据不同的教学内容，学生的年龄特点以及当地实践情况，适时设计一些切实可行的实践活动。例如十一册《利

5、息》教学后，可以设计《我当银行经理》的实践活动，让学生认识储蓄单、借据，学会填写单据，巩固利息计算，了解银行的经营模式，启发学生思考、讨论，如何提高银行的效益，并提出自己的施政纲领。又如：学了“百分数”这一内容后，可安排一些社会调查的实践活动（如：到商场调查商品价格的涨、跌情况；了解家庭收入的增长收支情况等），生活中的许多事物都可以纳入到我么的教学之中，都可以变成我们教学实践活动的载体，真正让学生学以致用，发挥他们的个性品质。活动课有利于培养学生良好的思想道德品质。实践证明，数学实践活动，不仅能增强学生的数学意识和实践能力，而且对学生的思想教育也起到

6、了潜移默化的作用，有的数学实践活动是分组进行的，在小组活动中培养学生服从组织纪律，善于合作，互相交流的能力，当学生遇到困难没法解决问题的过程中，培养学生肯于钻研和知难而进的精神，有的数学实践活动，通过到现实生活、生产中去调查、测量，了解人民生活水平的提高和祖国、家乡取得的新成绩，可培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。c..........活动课更有利于开拓学生的视野，传统的课堂教学，学生从书本上学习例题和做习题，接触到的知识面比较单一和狭隘，而且大多数内容都是以前的事例，不能反映当今现实生活中的事例和发展的事，而在活动课上，则可大大改变这种现象，人人都

7、从现实生活中调查或测量刚刚发生和正在发展中的事，尤其是学生在调查中遇到还没有学过的数据、专业术语等，或通过家长的帮助，或查阅资料，不仅使学生亲身体验处处有数学，而且拓展了学生的视野。三、活动课怎么上？1、选内容。在确定内容时，要注意：一、学生对于这活动项目应对现实世界是有意义的，即要能引起学生对实际应用价值的认识；二是我们所选的内容应该拥有现成的资源，既是存在于学生周围的真实的主题，也就是数学教学应该尽量在真实的事件活动中进行。三是我们所选择的内容应该是和学生学习数学有关的。第一学段（1——3年级）注重数学体验的实践活动，让学生体验数学在现实世界中的

8、存在形式，提高学习数学的兴趣，让学生学习应用数学知识解决简单数学问题。例如：调查一定时间内通过某个路口的汽车