塘沽实验学校.ppt

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1、塘沽实验学校杨金岭2009.3.27生物课堂教学有效投入分析课堂教学的系统性构成引自：西南大学教育学院院长朱德全教授“课堂教学系统的有效性论纲”方向动力系统（教学动力）目标定位系统（教学目标）理念追求系统（教学期望）质量输出系统（教学质量）（教学组织）组织运行系统教学发展系统（教学投入）条件输入系统一、从系统论角度看：课堂教学的有效性学生教师教材环境二、教学投入四元素客观主观将结构化后的以“语言文字符号”为主要载体的书本知识重新“激活”实现与三方面的沟通：书本知识1.与学生经验世界、成长需要沟通

2、2.与发现、发展知识的人和历史沟通3.与人类生活世界沟通三、教学投入四元素之关系用教材教：3.与人类生活世界沟通1.与学生经验世界、成长需要沟通2.与发现、发展知识的人和历史沟通例:细菌----巴实验A.开花和结果B.关注合理营养与食品安全四、教学投入实践C.青春期D.学习方法指导3.人类生活世界①日常生活世界②物质生产世界③精神生活世界A.学生课前演讲F.联系滨海新区建设1.2.E.环保教育1环保教育2G.人生观1、价值观教育2B.实验课(草履虫)C.创设情景：食物的营养消化图D.游戏：开心辞

3、典I.背景音乐融入课堂H.科学与艺术J.生物课外小组创设能引导学生主动参与学习的课堂学习情境课程资源激活书本知识，形成具有生命精神和生命活力的知识材料学习情景真实的、与学生生活密切相关，而不是虚假的、和学生生活世界相悖的五、小结一：小结二：教学注重从生活实际中引入课题生活是课程资源的源泉生活是最好的教育结束语：给生命融入知识，生命因此而厚重。给知识注入生命，知识因此而鲜活；请老师们关注课堂教学的条件输入系统－－教学投入衷心感谢各位的倾听