九年级化学第四单元教学设计.doc

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1、活页教学设计（首页））课题第四单元物质构成的奥秘课题1原子的构成备课时间课时1课型授新课主要教法导思，探究教师教学目标1、通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子的构成。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。2、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。教学重点原子的构成，相对原子质量。教学难点核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。教学

2、用品教学设想1、充分利用图、表、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。2、创设条件，引导学生通过阅读教材、讨论交流等方式认识原子的构成。拓展延伸相对原子质量的应用板书设计第四单元物质构成的奥秘课题1原子的构成一、原子的构成二、相对原子质量1.1.2.2.3.3.4．4.课后反思教学活动设计设计主线师生活动设计意图〔复习〕1.什么叫分子、原子？2.分子和原子的本质区别是什么？温习、引新〔引新〕我们已经知道世界万物都是由分子、原子等微小粒子构成的，关于原子，你还想探究哪些问题?（学生提出问题）本单元学习我们将进一步揭开物质构成的奥

3、秘。本节课我们主要探究原子内部构成。引出课题。〔授新〕（板书）第四单元物质构成的奥秘课题1原子的构成一、原子的构成（科学家认识原子结构的简史—卢瑟福实验）（看书及图4-1）明确问题原子构成原子核电性电量原子电性原子区别常见原子原子空间小结背景算式练习查阅方法1.原子的构成：（看书及图4-1）2.原子核的构成：3.构成原子的粒子的电性和电量：（表4-1）4.原子的电性：（看表4-2）5.说明：6.几种原子的构成（记忆）7.原子核比原子小得多：8.原子结构知识的小结：（略）说明：①原子中：质子数＝核电荷数＝核外电子数＝原子序数；②原子只有一个原子核，所带

4、正电荷数等于核内质子数；③有的原子核没有中子，如有的氢原子核内没有中子；④一般来说，原子由质子、中子、电子三种粒子构成。（作业P72第二题）二、相对原子质量（讲解）原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量，且质量是原子的一个主要性质。（阅读）查找一个氢、氧原子的实际质量观察，试着读数、记忆、比较大小。（类比）这正像我们用吨为单位来表示一粒大米的质量有多大一样极不方便，比较聪明的回答是“大米的质量比小米大一点”。类似的，为了便于研究问题，国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示原子质量的大小（阅读）相对原子质量概

5、念并用数学公式表示（设问）如何计算氧原子的相对原子质量？（练习）利用概念与教材数据动手计算氧原子的相对原子质量（介绍）其它原子的相对原子质量是多少我们不需要再去计算，科学家已经把所有元素的相对原子质量测定出。我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出过卓越贡献。（阅读）课本P71资料（查阅）利用教材154页附录Ⅱ；教材75页表4-3查阅下列元素的相对原子质量：氢、碳、氧、钠、铝、铁明确明确识记理解领会识记情境想象形成体系“让事实说话”认识引入原子质量的表示方法——相对原子质量的意义。明确概念写出算式。学以致用会查〔小结〕（引导）本节学习后你对

6、原子的构成有了哪些新的认识？（回忆）从构成原子的粒子种类、带电情况、质量大小、所占空间大小、数量关系、质量表示方法等方面交流（规律）（展示）氢、碳、氧、钠、铝、铁原子的内部构成与相对原子质量表（观察）各原子相对原子质量的近似值与该原子的质子数、中子数关系。（发现交流）（板书）相对原子质量=质子数+中子数 〔巩固〕我国著名化学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、铒、锗、锌、镝等元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量新值为152，则该元素的原子中质子数为，中子数为     ，核外电子数为    。〔作

7、业〕1.72页3、42.以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作，并与同学们交流。活页教学设计（首页）课题课题2  元素备课时间课时2课型授新课主要教法解读教师教学目标1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素符号。3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。教学重点1.元素的概念；2.元素符号的意义、写、读、用。教学难点1.元素的概念（抽象）；2.元素和原子的应用。教学

8、用品教学设想创设情境，导入新课；复习回顾，课前热身；合作交流，解读探究；应用迁移，巩固提高；总结反思，拓展延