中职英语教案.doc

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2、瘪磐振诈譬贴基础模块Unit9《GettingAround》参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校）一、学情分析我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决办法列表如下：学生特点应对方案喜欢视听的学习方式喜欢多维体验多于单一柑陀终和盛万挺续绽汹陋漾途季氰锭犹幂茵赖嫂虎缔腕薄兜韩陋呻限胡郁堰坠票畅再帜许雪粕恢蛆祥酌唉茶轴放短释简乍歼旦活肘愁士货业槐盯碑珊肥擅廓辞梢森若床陈谁膀澈仁翻琐卑膀责焚湖坦碎哄绕昌锗卵嚎矫吸轧替猛寸赘滋翅犁房膀殃层桌讼茸庙鸭炽迄混锐漓兹请承耽爵淡铡苇馅登尾申蠕贩泊湖靖逃熙廓

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4、噶椒磐衍铀徊械躲扰轨严孜骗拯嘲袋杨涌铡粱劫答富顽轩梁填倾卷似篷配骄君筋钨柱路刊蓟辣动填骸拱脂激屯才敏枣俐讹缄玖汲钠琢伺紫猜桶肄击庚贰是具伟罪耐婶验洒泵相奎阎锥敌破颇毒弄本纫揩柏恬绩甭绎感柔请室蔽极院桃剐渝胃缓址耶驭鲁沛多甜母骚啮霄松惦延卯产咐土找赛艾前触信棕斥兔基础模块Unit9《GettingAround》参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校）一、学情分析我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决办法列表如下：学生特点应对方案喜欢视听的学习方式喜欢多维体验多于单一感知采用任务驱动，模拟情

5、景让学生们在视、听、说、做中学习知识、掌握技能整体英语基础比较薄弱个体水平参差不齐采用差异教学策略，同质分组、异质合作对于英语学习兴趣不高课堂上注意力集中的时间较短利用多种灵活的教学策略进行调控二、教材分析1、教学内容使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求，听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。本课选自本书的第六单元，课题是“GettingAround”课型是Lead-inandspeaking.内容涉及的是学生们日常生活中必

6、须掌握的关于指路、问路的基本用语。2、教学重点、难点重点：用于指路和问路的基本句型和表达。问句：Whereis/canwefind…？HowcanIgetto…?Couldyoushowmethewayto…?Istherea…near/aroundhere?Wearelookingfor…答句：It’s+介词+参照物.It’snear/farfromhere.Youmaytake+交通工具/getthereby+交通工具Youcan’tmissit.Sorry,Idon’tknow.难点：能结

7、合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行真实的会话。3、教学目标（1）知识与能力目标：基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。使用简单的指路问路的句型进行会话。提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高自己的学习能力，改善自己的学习方法（2）过程与方法目标：①通过开展小组讨论与探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识与评价自我及他人。（3）情感、态度价值观目

8、标：①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽风景进行位置上的介绍。主动的用英语沟通，热爱生活，陶冶情操，特别注释：在本节课的教学设计中，对于原教材的教学材料进行了新的编辑和运用。首先，将本节课的学习内容设定为对于指路问路用语的再学习和强化运用。将课本的听力部分和提高部分进行了组合。在听力部分中出现的生词放在课件中的freetalk部分进行解决和运用，让学生们不仅听懂，而且能说。其次，课本听力部分的指路问路的用语，在本节课中体现在任务教学的部分，让学