南京某校苏少版二年级美术上册教学计划及教学进度表.doc

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1、2020—2021学年度第一学期美术学科教学计划年级二备课组长制定日期2020.9总课时38周课时2教学对象分析本年级共有15个班，平均每班55人。学生绘画水平差距不大，对绘画都很有热情。通过一年级一学年的美术课的学习，对儿童画已经有一定的基础，本学期可以加大美术作业的难度，构图更生动，色彩更丰富。学生对动手制作特别感兴趣，本学期手工制作的内容比较丰富，可以有针对的加大此类课程的实施力度。二年级孩子年龄还小能力还不够强但是探知欲很强，对新事物很感兴趣，本学期的美术课程内容很丰富，足够可以吸引学生

2、的注意力，激发他们的学习兴趣。本册教材分析本学期的教材还是四个板块的内容：造型·表现、设计·应用、综合·探索、欣赏·评述。有绘画有动手制作，有想象有设计，有具象有抽象，还涉及了版画的内容，教材内容涉及的面广，内容丰富非常适合二年级的小同学来学习。《难忘夏天》、《机器人伙伴》充分调动学生的叙事能力，画出有故事的画面。《贺卡》、《小挂件》、《什物拼贴》、《纸线绳小浮雕》都是手工制作课程，立体的浮雕的不仅锻炼学生的动手能力更训练了学生的空间思维和想象能力。《诱人的瓜果》、《虾和蟹》、《老人和儿童》训练

3、了学生的造型能力，教会学生如何去观察，如何去抓特点，如何去刻画表现。《相同图样排排队》《青花盘》是图案的课程。《感受肌理》、《印出来印出来》是关于版画的一课，让学生初步体验了版画的制作过程，初步感受版画的视觉效果。《画触觉》、《自然现象》是抽象画内容。《瓜果的想象》、《亮眼睛》、《想想说说写写画画》重在激发学生的想象力。教学目标知识技能方面1.在教师的指导下能以“难忘夏天”、“机器人”为题创作一幅具有儿童趣味的童画，有场景有情节注意构图方法。2.通过观察、分析等方法结合小组探讨、语言表述，学会手

4、工制作的方法，构思出创作思路，制作出优秀的手工制作作品。3.借各种美术创作形式创作出诱人的瓜果组合。让学生在观察和创作的过程中体验体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。学会用粘接、捏塑、等方法刻画生动有趣的老人和儿童。4.运用各种材料肌理制成底版并拓印，让学生初步感受材质肌理的印痕之美。5.初步体验感觉绘画，教学中运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想象力（联想力、迁移力）和表现力。情感表达方面：1.引导学生回忆夏天的生活经历和情感体验，使学生感受夏天的美，感受生活的

5、美好和自然的美丽。2.培养学生爱科学，学科学的优良品质，在教学活动中激发学生的学习兴趣和创作激情。3.学生亲手制作贺卡，传递友谊，感受亲情，体验创作之美。4.让学生感受瓜果的外形美、色彩美，了解瓜果在生活中的应用，激发学生热爱生活的情趣。感受自然瓜果之美，激发学生热爱生活的情感，并懂得用双手去表现美，创造美。5.感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。6.引导学生欣赏小挂件，感受小挂件营造的气氛，培养学生

6、美化生活的能力。7.通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论、交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵，懂得保护眼睛的意义。8.培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。充分调动学生的创作潜能，使学生喜欢创新、乐于表达。9.体验与虾和蟹近距离接触的乐趣，养成观察表现的创作习惯。10.激发学生热爱生活、尊重老师，爱护儿童的情感。教学重难点教学重点：1.引导学生感受夏日，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏日的理解。2.搜集机器人的科普资料、图文影像素材，培养学生自主学习能力和科学探究精神。通

7、过设计机器人、制作机器人等活动体验美术活动的乐趣，实现艺术教育和科普教育的结合。3.学习了解贺卡的样式、构成。学习贺卡设计、创意之法。4.引导学生细致观察瓜果的主要特征，用多种美术表现形式表现瓜果。5.通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等“排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。6.让学生通过欣赏及创作，发现、探究、掌握运用材料肌理进行制版及拓印的基本方法。7.引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。通过观察、体验、分析、比较等方法

8、，分析老人和儿童不同的特征。培养学生感觉和表达能力，初步培养学生的形式感。 8.尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。教学难点：1.通过撕纸贴画的表现方法，生动地表现出夏日多彩、有趣的特点。在认知机器人的科学义和实用价值的基础上，用自己擅长的方式、方法表现出来，体现学生个体的创造性。2.如何运用手中的材料、工具设计制作一张别致的贺卡。用不同废旧材料设计有个性的小挂件掌握用不同材质的小挂件串联方法。根据纸条、线、绳子的质感、肌理特征来激发儿童的不同构想。3.发现、探