近代物理实验课程的研究性教学方式实践探索.doc

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1、近代物理实验课程的研究性教学方式实践探索郑新亮，赵普举，范海波，姚合宝（西北大学物理学系，西安710069）近代物理实验课程在物理类专业的课程教学体系中，是起着承上启下、深入拓宽关键作用的基础实验课程。西北大学物理实验教学中心针对“如何在近代物理实验这样的基础物理实验教学中开展研究性教学，让学生在经典实验中体验研究创新的思想方法，在基础课程学习阶段养成科学研究的习惯和规范”这一问题，开展了细致的教学实践探索和总结。1.实验项目的层次优化实验项目的层次和质量比数量更为重要，不同实验项目只是在不同领域的不同层次上训练了同样的东西。我们采用了“优化组合，分层次构建，突出综合与创新”的建设模式，在近代

2、物理实验课程体系中，构建了三个层次的实验项目，开发出了几个系列化教学实验项目模块。2.探究式的课题引入方式实验教学核心是引导学生“体验与探索”发现规律的过程，总结思路与方法的过程。相对“演绎法”而言，更应该强调“归纳法”。在近代物理实验项目的引入方式上，可以使很多经典的重要实验能够从生活体验和现象入手，归纳出“物理问题”，抽象出待测量的物理量，设计出实验方案，最终探究出物理规律，并进行必要的应用拓展。3.教学过程的推进方法研究性实验教学的最简洁途径就是通过“问题驱动”来激发学生的思考。近代实验课程的进程一般比较长，能够在不同的环节上，提出核心问题，多轮次循环讲解，引导学生思考是教学设计成败的关

3、键。4.实验项目的应用拓展将实验项目进行变形、延伸或者组合，形成一些具有研究意义的拓展训练小课题，是学生在基本实验内容结束后进行创新研究的直接练兵，也是教学实验项目的最大魅力。5.综合考核的教学功能考核是一个教学和学习的环节，而不应是一门课程的终结符号。实验课的考核除了具备与理论课考试相同的共性外，还有其独特的地方。我们根据多年的教学经验和研究，总结了一套平时考查、笔试考核、操作考试和专题答辩等多种形式相结合的综合性考核办法，尤其是在答辩考核方法方面进行认真总结研究。6.物理实验人文精神的挖掘物理实验课程的教学目标同样包含三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。由于近代物理实验课程

4、的教学内容涉及到大量物理学史上具有里程碑意义的重要实验（以大量“诺奖”实验为代表），它们蕴含着丰富的物理思想和强大的人文精神。在教学中以经典实验为载体，挖掘物理实验的人文精神，对培养学生的情感态度和价值观具有非常重要的意义。