初中语文七年级上册《秋天的怀念》学习生成单导学案.doc

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1、2014学年第一学期初一语文学习生成单一主备人：苏彩宋审核人：潘丽梅2014.9.1第一单元亲情第二课秋天的怀念姓名______________组别_______________班级______________学号_________成绩_________【教学目标】1、知识目标：了解借景抒情的写作手法和抓住人物的动作、神态、语言等描写人物形象的方法。2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。　（2）培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。3、情感目标：体会母爱的无私与伟大和作者对母亲深切的怀念。【教学重点

2、、难点】：本文写法特点的掌握。【课时安排】两课时【设计理念】　引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。设计特色：以生为本，自主合作探究。一、学前导忆（回忆小时候父母对自己关爱的示例，说出让你最为感动的一件事。）二、预习导学预习导读（一）字词对对碰（找出你不会读的字词）（二）作者名片夹史铁生，通过预习，你有什么疑点？预习导做1．朗读课文，说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？2．圈划令你感动的词句、段落，试作简单赏析。3．根

3、据课题，请你设计几个阅读思考题。三、教学模块讨论与交流个体学习清单个体反思1．归纳整理课文里写的三次看花母亲和“我”的文字。母亲“我”第一次不，我不去第二次第三次我俩在一块儿，要好好儿活……2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）3．圈划、朗读有关母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合）4.假如你是作者史铁生，此时你想对在天堂里的母亲说点儿什么呢？（课件展示）我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心

4、里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪里。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去——我只能带着我那深深的愧疚，在我的文字里写她。母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——（生齐读课题）史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。史铁生先生直到生命的终点，一直坚持勤奋写作，写出了许多精彩的文章，活出了精彩的人生。史铁生用他的笔在书写着“好好儿活”。学生质疑

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