藤野先生(共两课时).doc

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1、..藤野先生（二课时）第一课时教学过程一、导题，板题，同学们，今天我们大家一起来学习鲁迅先生的一篇散文《藤野先生》，本课时的学习目标是（请大家看投影）：通读课文，感知文章内容，理清文章思路和线索，把握文章主题（中心）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比读在学习的过程中注意力最集中，效果最好。一、一读生字词，扫除字词障碍。1、师：请同学轮流朗读课文，其他同学认真听，及时圈出读音错误的字词。2、学生开火车轮流读课文，师生及时纠正错音，老师及时板书到黑板上，请同学注上正确的读音。3、读完全文后，引导学生将正确读音读两遍。学生可能读错的字音：诘喝彩绯（ｆēｉ）红陌（ｍò

2、）畸（ｊī）不逊（ｘùｎ）匿名（ｎì）杳（ｙǎｏ）瞥（ｐｉē）见喝（ｈè）彩髻（ｊì）二、二读课文，理解文章内容１、师：下面请同学们对照自学指导题目自读课文，比谁六分钟后能准确回答，自学竞赛现在开始。自学指导：请同学们自读课文，同时认真思考下列问题，六分钟后点名回答：（1）文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？（2）文章的叙事线索是什么？（3）本文表达了作者怎样的思想感情？2、学生对照自学指导题自读课文，认真思考，老师行间巡视。3、教师检查学生自学情况。师：六分钟时间已到，能够回答自学指导题的同学请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给予表

3、扬：真不错，这么多同学在短短的六分钟内就能思考出三个问题的答案，的确不简单，下面老师请同学回答，其他同学认真听，及时给予更正、补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟自学时间，请所有同学抓紧时间积极动脑，认真思考）师：下面请同学回答第一题。（如该同学能准确回答，老师则给予肯定：真不简单，能够比较准确地回答，说明你是肯动脑筋的）.zyzl....（如该同学不能准确回答，老师则请其他同学回答，直到答对为止：还有不同的理解吗？）（参考：在东京（1—3段）；在仙台（中间段落）；在北京（后三个段落），由此可见文章可

4、分三部分）师：谁来回答第二题？（教师环顾学生，点名回答）能全面回答，则充分肯定；不能，则要求其他同学补充。（关于明线和暗线的问题老师可三言两语交代一下。如果学生没有找出暗线，教师不必着急，设计小台阶让学生寻找）（参考：明线是以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。）（附：线索六类——时间、地点、人物、事件、物品、情感）（1）师：能回答第三个问题的请举手。（本文表达了作者怎样的思想感情？）指名（一名或多名）学生回答。（形式同上）（参考：赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。）一、三

5、读课文，学生质疑，师生共同释疑。师：同学们，通过大家的自学和交流，我们基本上实现了本课的学习目标，下面请同学们继续读课文，看看还有哪些地方理解得不够。（如学生有疑问，老师则让其他同学回答，老师只作适当的引导与点拨）（如学生无疑问，老师则结束新授课程：没有同学举手，说明大家对本文的主要内容基本理解了，如果大家在学习中还有什么疑问，可以彼此讨论或与老师一起讨论解决）二、布置作业：以“我的老师”为题写一篇文章.zyzl....第二课时一、导题，板题，示标同学们，这节课我们继续学习鲁迅先生的散文名篇《藤野先生》，本课时的学习目标是：深入地了解一下藤野先生，找一找作者深深

6、怀念藤野先生的原因。（投影）二、一读课文，初步完成学习目标。１、师：下面请同学们对照自学指导题自读课文，比谁十分钟后能准确回答，自学竞赛计时开始！（投影）自学指导请同学们自读课文“在仙台”部分，同时认真思考下列问题，１０分钟后点名回答。（１）在这部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请你用简洁的语言加以概括。（２）你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。（３）那段感人至深又发人深省的往事是什么？你能带着感情复述一下这件往事吗？（４）表达了作者怎样的思想感情？２、学生对照自学指导题自读课文，认真思考，老师行间巡视。３、教师检查自学情况。师：１

7、０分钟时间已到，能够回答自学指导题的同学请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给予表扬：真不错，这么多同学在短短的六分钟内就能思考出三个问题的答案，的确不简单，下面老师请同学回答，其他同学认真听，及时给予更正、补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟自学时间，请所有同学抓紧时间积极动脑，认真思考）师：下面请同学回答第一题。（老师则给予肯定：真不简单，能够比较准确地回答，说明你是肯动脑筋的）（如该同学不能准确回答，老师则请其他同学回答，直到答对为止：还有不同的理解吗？）（参考：共叙述了四件事修改我的讲义——正

8、直热诚、工作认真负责、一