一年级德育教育案例2.doc

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1、类型：案例获奖：区二等奖春雨润“松”细无声[产生背景]青松是我班一个调皮的男孩子，虽然他已经上一年级了，可他的个子却比同龄人差一大截。别看他个子小小，可跑起来的速度可是了得，讲起话来的声音可是响亮，调皮捣蛋的功夫当然也算是数一数二的了，教室里经常被他弄得人仰马翻，老师也经常被他弄得哭笑不得。场景一：在课堂上时，其他孩子能安静的听老师讲课，回答问题时都知道先举手，可当我提出一个问题时，只见他马上站了起来边举手边大声得说：“老师，我知道！”我用眼神提醒他要安安静静得举手，可他还是一个劲得说着“老师，我会！”完全不理会我。实在被他吵得不行了，我就请他起来回答，结果他坏坏得笑着站了起来，说

2、：“我不知道！”惹得其他孩子哄堂大笑，导致了我得花很长一段时间来维持课堂秩序。像这样的戏码，基本上每天在课堂上都会上演。他要么就这样跟你捣乱，要么就跟旁边的孩子讲得天花乱坠完全不听，这就是一个永远不会安静上课的青松。场景二：大课间的时间到了，他经常会因为课堂上的“突出表现”而被我批评，把他拉到身边好好跟他讲道理后他一副知错的表情，于是心软了就把让他出去跟孩子们玩耍，还特别交代他玩游戏时一定要好好玩，他前脚刚答应得好好的，可后脚又在教室里跟别的孩子追逐打闹，在他的观念里玩游戏就是和别人“疯”，有一次由于跑得太快而来不及反应，跟另外一个孩子撞到了一起，两个人都撞倒在地上，幸好双方都安然

3、无事，这就是一个永远不会遵守游戏规则的青松。场景三：下午的课间活动结束后还有五分钟就到放学的时间了，我请孩子们先趴在桌上休息一会儿，等着下课铃响后排队放学回家，就听见青松在讲话了，我瞪了他一眼之后他笑一笑，转过头得意地对着他们组上的孩子说：“你们都是胆小鬼。”言下之意就是别的孩子怕老师听老师的话，他自己就不怕就不听话，老师也不能拿他怎么办。这就是一个永远不把老师放在眼里的青松。[调查分析]青松会出现这么逆反的行为主要还是受家庭的影响。1、父母关系不融洽。听幼儿校的老师说他刚幼儿校的时候，他的父母关系还很融洽，那时的青松虽然调皮了点，但只要老师讲的话他还是听的。可是到了中班家庭发生了

4、变故，父母分居，一直由母亲照顾他，由于母亲对他平时管教还算严格，所以他并没有出现太大的变化。现在到了一年级，父母离异，他又转交父亲照顾，由于父亲没太大的责任心，只知道在生活上不让孩子冻着饿着，其它方面就不管孩子，导致了孩子突然间地叛逆转变。2、缺少沟通。平时回到家青松一直和八十几岁的奶奶生活，孩子极其缺乏家庭成员之间的沟通，没有了沟通他就体会不到家庭里的爱，从而使得孩子内心比较孤独。值得深思一下，青松是个可怜的孩子，他之所以有这么逆反的表现主要是想要引起老师、同伴的关注，而这正是他在家庭中缺少的。正所谓家庭是孩子成长最自然的生态环境，是孩子的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然就有

5、些反常。[主要措施]1、平时多和孩子交谈。青松是个很能说的孩子，既然他这么爱说，我就给他说的机会。早上来校的时候还没开始上课，我尽可能抓住时间跟孩子说话，我们谈话的内容也很多，从家庭说到学校，从爸爸说到妈妈。别看孩子才这么小，家里的大小琐事他基本都知道，从孩子的言谈中可以看出他有着比同龄孩子更成熟的心理。2、跟家长交流，希望家长配合。每个父母其实都希望自己的孩子是龙是凤，青松的爸爸也不例外。我们主要是跟他爸爸交流孩子的一些不好的行为非常不利于以后的小学学习，他爸爸似乎也意识到了事态的严重性，每天早上来校都叮嘱青松要听话，不能调皮。有时还问我们最近这段时间孩子在校的情况。同时我们提供

6、家长一些好的教育手段，告诉家长管教孩子必须要有很大的耐心，并不是动辄打骂，而是要多花时间陪他，陪孩子一起学习，陪孩子一起玩耍。3、悉心教育进行个别辅导。我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。4、、鼓励为主循序渐进。在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积

7、极性也增强了。5、发挥集体的力量。我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。[效果分析]通过家校的共同努力，经过一段时间的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重了，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿，逆反心理