小学数学一年级上册重点练习题精选.docx

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1、一年级数学上册重点练习试题班级考号姓名总分（一）（1）一共有（　　）个水果。　　　　　（2）梨在香蕉的（左　右）面。［在合适的答案上打“√”］（3）桃子的右面是（　　　）。　　　　（4）（　　　）在梨的左面。（二）（1）从右数起，是第（　　）个，是第（　　）个。（2）把左起4个水果圈起来。　　　　（3）在右起第4个水果上打"√"。（三）（1）一共有（　）个物体。长方体有（　）个，正方体有（　）个，圆柱有（　）个，球有（　）个。（2）从左数起　排在第（　　）个。　（3）从右数起第（　　）个、第（　　）个是球。（四）三只蚂蚁同时出

2、发，速度一样。哪只小蚂蚁第一个爬到终点？在它后面画“√”。6（五）最重的画“√”，最轻的画“○”。（六）把下面的图形分在3个框里，用线连一连。（七）（1）3和8这两个数，（　　）离0近一些。（2）在上图中，比6小的数有（　　）个。（3）6在（　　）的前面。6（八）□　□　□　□　□　□　□　□○　○　○　○　○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）○比□少（　　）个，□比○多（　　）个。（2）最少画（　　）个△就能使△比○多，请在横线上画△。（九）工人叔叔还要铺（　　）块地砖才能铺满房间。（十）有10个同学站成一队，从前往

3、后数，小红站第3个，从后往前数，小红站第（　）个。（十一）学校有55个篮球，五年级借走16个，六年级借走25个。一共借走多少个？（十二）小林和小军看同一本故事书。几天后，小林还剩15页没看，小军还剩23页没看。谁看的页数多？6（十三）6()＋4的得数是七十多，()里填什么样的数？()小于6的数()6()大于6的数（十四）在47，75、57、70、77这五个数中，选择合适的填在框里。（十五）妈妈带的钱正好够买这个蛋糕，妈妈最多有（）张20元。（十六）小英做了20朵花，小云做了9朵，小云最少再做（）朵才能超过小英。6附：答题指导和

4、参考答案（一）[答题指导]在区分“左”和“右”的基础上，会用不同的表达方式说清物体间的位置关系。如：梨在香蕉的（左）面，桃子的右面是（苹果等）。（二）[答题指导]分清从“左”数起还是从“右”数起，明确所问的是“几个”还是“第几个”。“几个”一般是指物体的总个数，而“第几个”是指其中的“一个”。（三）[答题指导]首先要能正确辨识长方体、正方体、圆柱和球，其次要能进行正确数数，再次还要能结合位置关系理清哪边起第几个物体是什么。（四）[答题指导]可以逐段逐段数一数，然后比较长短。也可以先比横线段之和的长短，应该是一样长；接着比竖线段

5、之和哪个最短，对应的那只蚂蚁先爬到终点。显然，后一种方法比较灵活。（五）[答题指导]先分别比较每个简易天平上水果的轻重。再把重的与重的比，比出最重的；把轻的与轻的比，比出最轻的。（六）[答题指导]可按不同标准来分类，一是按图形的形状，二是按图形的颜色。（七）[答题指导]能有序排列10以内的数，并正确比较出数的大小。在比较3和8谁离0近一些时，可以通过数一数0与3之间相隔几个数，0与8之间相隔几个数来判定；当然也可以在直线上数0与3之间有几段，0与8之间有几段，从而作出判定。“6在（　）的前面”这题容易填错为“6在（5）的前面”

6、，其实这题也可以变成“（　）在6的后面”，填完后可作进一步检查，通过读一读、比一比就能发现错误。（八）[答题指导]通过一一对应作比较，就能发现谁比谁多几个或谁比谁少几个。第（2）题画△时要理解“最少画（　　）个△就能使△比○多”的意思，△要比○多，但△的个数又要最少，那就只比○多一个。（九）[答题指导]先照样子有序画出与图中一样的长方形，再数一数所画的个数就行了。（十）[答题指导]这题比较好的方法是画图，先画10个圆代表10个同学，再从前往后数第3个涂上颜色代表小红，然后从后往前数到涂色的圆是第8个，就说明小红从后往前数站第8

7、个。（十一）[答题指导]对于题中出现三个条件时，有的小朋友就会手足无措了。其实可从问题出发，问题要求“一共借走多少个”，那只要把五年级借走的和六年级借走的合起来就是一共借走的。而题中的“学校有55个篮球”对于解决这个问题不起任何作用，是一个多余条件。因此，要善于根据问题，理清数量间的关系，选择合适的条件来解答。（十二）[答题指导]因为小林和小军看的是同一本故事书，所以所看故事书的总页数是相等的。问题是“谁看的页数多”，我们知道看的页数多，剩下的页数就要少，相比而言小林还剩的页数少，所以小林看的页数就多。（十三）[答题指导]首先

8、要理解“七十多”的意思，“七十多”是指从71开始到79的自然数。本来这个两位数是六十几，加4后变成七十多，说明这是一道进位加法，()＋4要满10。但由于七十多不包括70，所以填的数要大于6。当然，此题也可以把选项一一代入分析，用排除法选出答案。6（十四）[答题指导]明确分类标