小学语文《秋天的雨》教学设计及教学反思.doc

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1、小学语文《秋天的雨》教学设计及教学反思　　教学目标：　　1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。　　教学难点：　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。　　2.体会作者在遣词造句方面的特点。　　课前准备：　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒

2、体课件。　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、欣赏秋色，育情导学。　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。　　3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?　　4.学生交流看法和感受。　　5.想象导学：　　a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?　　b.有位

3、作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?　　二、听读课文，感知内容。　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。　　2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。　　3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。　　4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。　　5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?　　三、品读课文，想象动情。　　1.品读第一自

4、然段。　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?　　2.品读第二自然段。　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?　　(2)指名学生朗读后并回答。　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?　　

5、(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?　　四、变读为述，积累语言。　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。　　五、识字写字。　　1.学习生字，交流学法。　　注：注意区别“飘、漂、票”　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?　　3.练写生字。　　第二课时　　一、复习回

6、顾。　　1.听写检查生字新词掌握情况。　　2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。　　3.引导学生背诵第二自然段。　　二、交流感悟，丰富想象。　　1.品悟、想象第3自然段内容。　　a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?　　b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。　　c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?　　d.转换角色，让学生

7、进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?　　e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。　　2.品悟、想象第4自然段。　　a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?　　b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?　　c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?　　d.语言训练：出示说话卡片：“它

8、告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。　　三、总结拓展。　　1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。　　秋天的雨，是一把___