苏教版小学六年级下册数学第6单元正比例和反比例第2课时反比例的意义教案反比例的意义.docx

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1、反比例的意义教学目：1．学生从具体例中成反比例的量的程，初步理解反比例的意，学会依据反比例的意判断两种相关的量是不是成反比例。2．学生在成反比例的量的程中，初步体会数量之相互互的关系，感受有效表示数量关系及其化律的不同数学模型，进一步培养察能力和律的能力。3．学生一步体会数学和日常生活的密切系，增从生活象中探索数学知和律的意。教学重点：理解反比例的意；引学生研究两种相关的量的化律。前准：件。教学程：一、复入1．：在前面的学中，我一起了有关正比例的相关知，接下来老考考大家。（1）在下面关系式中，一定，和成正比例

2、？aa×b=cb=c（a、b、c不0）（2）（出示表格）表格1数量/本13681020⋯⋯第1页共5页价/元41224324080⋯⋯表格2价/元1.523456⋯⋯价/元6812162024⋯⋯表格3用60元笔本，笔本的价和可以的数量如下表：价/元1.523456⋯⋯数量/本⋯⋯①将表3填写完整。②每表格中两种量相关？它分是怎化的？③你能找出它化的律？④每个表格中的两个量是不是都成正比例？2、表格3中的两个量不成正比例，哪成什么比例呢？二、探究新知1．体一——教学例3。（1）再次学生察表格3中的数据。出示

3、以下，先独立思考，再小交流。①表格3与表格2中的两个相关的量的化有什么不同？②你能找出表格3中的两个量化的律？个乘表示什么？个律能不能用一个式子来表示？【根据学生的回答，板：价×数量＝价（一定）】③猜一猜，两种量成什么关系？第2页共5页（2）自学书本第65页“试一试”上面的内容。谈话：和同学们刚才猜的结果一样吗？这两种量成什么关系？（板书：单价和数量成反比例）（3）引出课题。（4）再次让学生根据板书，同桌间说说表中单价和数量成什么关系。2．体验二——教学“试一试”。（1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写

4、完整。（2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并作适当板书：因为每天运水泥的数量×时间＝总吨数（一定）所以每天运水泥的数量和时间成反比例。（3）让学生根据板书完整地说说每天运水泥的数量和时间成什么关系。3．抽象表达反比例的意义。（1）观察上面两个例子，你发现它们有什么相同的地方？学生可能回答：①变化规律相同；②乘积一定；③两个量是成反比例的量等等。小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果它们的乘积一定，它们就成反比例。（2）启发学生思考：如果用和表示两种相关联的量，用表示它们的乘积

5、，那么上面这种关系式可以怎样写呢？第3页共5页根据学生回答，板书：＝（一定）提问：你能解释这个式子表示的意思吗？(3)看两种相关联的量成不成反比例关键要看什么？4.你能举出一些反比例的例子吗？教师解释：速度×时间=路程（一定），速度和时间成反比例。这里反比例关系也可以看成：原来速度：现在速度=现在时间：原来时间三、巩固新知1．完成“练一练”。2．完成练习十一第1题。3．完成练习十一第2题。4．完成练习十一第3题。5.观察下面两张表格，并回答问题。（1）购买同一种笔记本的数量和总价如下表。数量/本1368总价/

6、元4122432（2）用同样的钱数购买不同笔记本的单价和数量如下表。单价/元2345数量/本30201512每个表中两种量的变化各有什么规律？哪个表中的两种量成正比例关系？哪个表中的两种量成反比例关系？想一想，如果购买笔记本的数量一定，笔记本的单价和总价成什么比例？第4页共5页5.齿轮演示：一对互相咬合的齿轮，齿数和转数成反比例。即：甲齿数×甲转数=乙齿数×乙转数四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？第5页共5页