苏教版四年级下册数学第4单元用计算器计算第3课时1亿有多大优质教案.docx

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1、1亿有多大教学目：1、通估、、推算、交流等活，学生在具体的情境中体一的大小，培养学生数感，并学生感受数学与生活的密切系；2、初步得解决的一些策略和方法，提高学生解决的能力；3、学生得成功的体，并受到勤、保境的思想教育。教学重点：学生从不同的角度感受到一的大小，并能合，以具体的事物来表达一大小的感受。教学点：培养学生解决的策略和方法，提高学生解决的能力。前准：件。教学程：一、情境，激学趣二、引学生估——的程，借助体一有多大：是作本，老数一数1、2、3、4、5、6、7、8⋯⋯照的速度数一本作本，你估要多？（学生估3小、5小、24小⋯⋯，板）：同学估得

2、怎么呢？我可以通来。一：怎能得到数一本作本的呢？小。（数100本、50本、20本⋯⋯作本的，再推算数一本作本的）第1页共3页：每推一名代表数本子，数50本，老。数50本作本大概是40～50秒，学生得出数100本作本大概需要80秒～100秒的，从中取一个中大概90秒。：下面咱就一起来推算一下数一本作本所需要的。三、再次估——的程，借助度体一的大小。：老常同学喜手拉手一起玩，大家有没有想如果一个小朋友手拉手站成一行，会有多呢？(学生一定的思考,不必回答。：凭空想象有一定的度,同学你都去道羊岔吧,从学校到道羊岔的公路不,老告你,条公路全大概是1千米。想

3、一想,一个小朋友手拉手的度有没有从学校到道羊岔的公路那么呢?估一下,大概有多少个的度?(学生估2个、4个、3000个⋯⋯板)小:怎能得到一个小朋友手拉手的度呢?(量5个、10个、100个⋯⋯小朋友手拉手的度，推算出一个小朋友手拉手的度。)：下面我就一起来做一个，量10个小朋友手拉手的度，各上来，每三个人一量，注意方法正确。其他同学在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安静。（收集数据。注意，从第一个同学的手指尖量到第10个同学的手指尖，并推算出十个小朋友手拉手的度，大概12米。）第2页共3页师：刚才我们测量出10个小朋友手拉手的长度大概是12米，下

4、面我们就可以进行推算了。（出示表格，师生一起推算）四、总结方法，指导学法。师：同学们，刚才我们通过什么方法知道了一亿是一个很大的数？（通过数一数、量一量的方法，先估计再推算，最后比较，了解了一亿有多大。）同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？我们是用什么办法来了解一亿有多大的？你有什么收获？其实生活中还有许多事物能帮我们了解一亿的大小，课后希望每个同学都做有心人，留心去观察去思考。第3页共3页