苏教版三起科学三年级下册第四单元第二课气温有多高教学设计.docx

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1、气温有多高教学内容：苏教版科学三年级下册第45~46页。教材分析：本课教学内容共分为四部分：第一部分，学习使用温度表。第二部分，测量今天的气温有多高。由于学生在教室内所处的位罩不同，因而测出来的气温也会有所误差，这就为学生进一步研究气温提供了一个很好的问题情境：怎样才能测得准。第三部分，到教室外面测量各个地方的温度。学生已经知道各个地方的温度会不一样，至于各处的温度是多少还不了解。教材安排了三组对比试验。第四部分，讨论从一天的气温变化的记录图表中我们能发现什么；也可以鼓励学生坚持在同一地点测量一天不同

2、时间的气温，并制成图表，分析数据中隐藏的规律。教学目标：1．能够正确使用温度计，掌握温度的正确读、写方法。2．能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异；能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。3．理解进行标准化测量的重要意义。教学准备：学生备测量气温用的寒暑表，百叶箱。教学过程:一、导入新课1．师：大家知道今天的气温有多高吗？现在教室里的温度有多高吗？2．学生预测。（教师板书）3．讨论：如何才能准确知道现在教室的温度？今天我们一齐来学习如何使用温度计。设计意图：气温是学生生活中每天都会面对和感觉到的自然话

3、题,以“教室里的温度有多高”为切入点，作为课堂教学的开始,自然贴切。二、学习使用温度表1．教师用温度表模型演示温度的读和写。2．学生用温度表模型练习读和写。设计意图：温度表的使用对于三年级学生来说是有一定困难的，教师应加强指导，体现由扶到放的过程是有必要的。三、测量教室里的气温1．谈话：现在就让我们用温度表测量教室里的气温吧，并请同学们把测量的数据及时记录下来。2．学生交流测量的数据，教师以表格的形式板书这些数据。3．提问：从这些数据中同学们发现了什么？为什么会这样呢？4．学生讨论交流。意：的很重要，教要学生充

4、足的交流，在中学生会数据不同有多方面的原因，即将开展的室外和求数据的准确性奠定基。四、量室外的气温1．：教室里不同地方的气温不同，那么教室外面不同地方的气温也是？2．学生猜并商量量划。意：一学活的开展，目的在于学生自己不同的地点：阳光下、背阴、草地上、地面⋯⋯并自己即将开始的量活行，提高学生的能力。3．学生量室外的气温。4．堂交流量的果。5．提：从得的果中了什么？6．学生交流自己的。7．提：气象站量气温把温度表都放在距地面1.5米的百叶箱里（出示百叶箱的片并介百叶箱的构造及相关地），你能你的看法？8．学生交流。

5、意：此学生“百叶箱”的工作原理展开比恰当，因学生已有不同地点地量的，能根据自己的作出分析。五、后研究用自己学到的量方法，每隔一小量一次气温，并及一天的气温。