新人教版小学一年级语文下册课文3第8课《静夜思》名师制作优质教案(新版).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8静夜思[教学目标]知识与技能1.会认“夜、床、光”等生字,会写“思、床、前”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗,读出诗人对家乡、对亲人的思念。情感态度与价值观1.引导学生观察夜空,培养学生主动观察大自然的兴趣。2.了解诗人,体会诗人的思想情感,在此基础上练习有感情地吟诵古诗,培养吟诵古诗的兴趣。[教学重难点]重点:识字、写字。背诵古诗。难点:在诵读古诗的过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、

2、揭题导入1.师:同学们,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。2.(板书课题:静夜思)学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片,巩固认读。(让学生自由举手读、齐读)1.图片中的事物是,它像。二、初读古诗,识记生字1.简介诗人。(1)师:你观察过夜晚的天空吗?都看到了什么?(学生交流)(2)(出示李白的图片)师:你知道图中画的是谁吗?(3)师简介李白:李白是唐代的大诗人,他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。(4)师:你们看李白在干什么呢?(抬着头看

3、月亮。)(5)师:对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。(6)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。(1)师:当你在读诗遇到困难,如有的字不会读时,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。(2)带拼音读生字,巩固汉语拼音。①小老师领读。(课件出示带拼音的生字)生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们?②说说哪个字的拼音是整体认读音节,三拼音节的字有哪些。理

4、解“故乡”,说说你的故乡是哪儿。③同桌互相检查,互相正音。(3)生字组词,帮助记忆。①你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢!②游戏巩固:开火车读词语。(4)去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐代诗人。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯A.杜甫B.李白C.孟浩然3.正确的音打“√”。思sī()shī()床chuáng()cuáng()jǚ()jǔ()低dǐ()dī()4.加一加,生字。田+心=广+木=古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和伙伴,你它?()②游巩固:出示件,做“摘星星”的游。(

5、5)教情况。(出示生字卡片,开火)三、指写1.件出示生字,指学生察生字在田字格中的位置。注意察“思、光、低”三字中画的不同形及写法。2.真写,同桌些字在田字格中的位置,写一个。3.教逐字范写,写解笔。4.学生写,教巡,有困的学生手把手。5.生字。光()()低()()前()()第二教学程达一、复入1.:上,我学了《静夜思》一的生字,你它?2.出示生字卡片,学生开火。3.:你会首?(件出示古《静夜思》)6.找出下列字中韵母相同的字,打上“○”。故思床前光望二、情境朗,体会意境1.:如果你离开了爸爸,十分想念他,却无法相,你的心情会是什么的?(、心、悲哀⋯⋯)2.:就我着种情感来

6、一下首古吧!教范,学生看着画面,根据老才的解感受中之情。3.:同学,此的你看到月亮想到了什么?(学生根据自己的生活体交流。)4.:人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故的什么呢?5.:是啊,在的夜晚,我是多么思念人啊!下面我就着自己及李白的思念再首古。6.角色表演。(1)同学,在把自己想象成李白,离家,离人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着月⋯⋯(学生双手放在背后合,按照自己喜的方式深情吟)(2)出最佳表演者上台表演,配以曲。7.一,你看到月亮会想到什么。8.将首的后两句抄写一遍。望明月,低思故。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、再读古诗,理解诗意1.师:请同学自由朗读古诗,说说这首诗写了什么。2.师:在一个静静的夜晚,李白躺在床上,翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,忍不住低下头想起了家人。(教师边讲边用动作演示,帮助学生理解,学生找出对应的诗句)3.理解关键词。(1)听了老师讲的故事,你知道题目的意思了吗?静:安静。夜:夜晚。思:思念。(2)找出古诗中意思相反的词语。(举头——低头,可引导学生用动作表示,感性认识反义词)4.师

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