小教版五年级下册教案41昼夜交替现象.docx

《小教版五年级下册教案41昼夜交替现象.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1.昼夜交替现象【教材简析】《昼夜交替现象》是教科版五年级下册第四单元第一课，也是《地球的运动》单元的起始课。本课从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，旨在充分展露学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。教材主要安排三个有层次的活动，一是提出昼夜交替的假说；二是通过昼夜交替现象的模拟实验验证假说；三是有多少种可能的解释。教材在设计上按照“假说—验证—解释”的结构来编写。【学情分析】学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有

2、足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。【教学目标】科学概念目标1、地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。2、昼夜交替现象有多种可能的解释。3、昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。科学探究目标1、能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据。3、根据实

3、验的情况修正自己的解释。4、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。科学态度目标1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、培养主动探究，积极合作的态度。科学、技术、社会与环境目标认识到昼夜交替现象对人们的生活有很大影响。【教学重难点】能用示意图和恰当的科学语言，解释地日运动关系。【教学准备】教师：课件、板贴小组：每组1个地球仪，去灯罩的手电【教学过程】一、唤醒经验、聚焦问题(预设：5分钟）1、同学们，想不想一起来探索有关地球和宇宙的奥秘？2、（出示地球一半被照亮的图片）这是我们生活的地方，这时候我们正处于白天还是黑夜？（白天）地球的另一半呢？（黑夜）3、

4、这种现象会发生变化吗？4、处于白天的那一半地球也会变黑夜，另一半就处于白天。地球上的白天和黑夜一直在交替着出现，科学上将这种现象称之为“昼夜交替”。（板书课题：昼夜交替现象）5、你认为地球上昼夜交替现象与什么有关呢？谁能来解释这一现象呢？（请学生简单说说想法）（教师准备地球和太阳的板帖，可以方便板书）6、小结：地球上的昼夜交替现象与地球、太阳的运动有关。还有其他的可能性吗？7、当时的科学家在研究“昼夜交替现象”的过程中，也提出了很多的假说，然后再对自己做出的假说进行论证，最后发现规律。今天我们也做一名小科学家，勇敢的提出自己的猜测。二、昼夜交替现象的假说（预设：15分钟）1、地球、太阳怎样运动

5、才可能产生昼夜交替的现象？把你的想法用示意图的形式呈现，可以用两个圆卡片代表地球和太阳，蓝色的代表地球，红色的代表太阳，用箭头表示运行的方向。为了让我们的示意图更直观，你也可以加注文字。2、还有疑问吗？3、学生提出假设，画示意图。师拍照上传。（5分钟）4、交流学生上台展示介，将学生的点板画在黑板上。其他同学提出疑。a地球不，太阳着地球b太阳不，地球着太阳c地球自d地球着太阳，同也自⋯⋯5、猜也是科学学的一种方法，真理只有一个，到底哪种是正确的呢？我可以做些什么？（做）6、我可以通模来我的假。三、探索交流（：15分）1、（出示材料）看着些材料，你准怎么做模呢？（用地球代替地球，用灯泡代替太阳。）

6、2、个模需要心力合作完成，所以要分工明确。可以怎么分工呢？（：一个同学拿地球，一个同学拿手，两位同学察并果）3、在小如何分工。4、哪个小已分工好了？（：一个小明小分工的具体情况）5、（出示）如果通模，假成立，那就在相的括号中打√，不成立打×。6、准好利用提供的材料来行探索一下了？于个的程有疑的？7、模。（教小巡，用手机每一种假的学生）8、交流。通同学的模，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？（一个小先，用展示，并解；其他小再充与疑，疑的程可以教取以及学生演示，来解决）四、堂小（：5分）1、利用今天个模，留下哪几种正确的假？2、事上会有几种？（1种）3、根据目前得到的据，我能确定是哪一种了？4、

7、根据几种留下的假，你能根据生活中的一些来想法？5、了探索地球上昼夜交替的的真正原因，我今天了：——提出假——律——新的，再循往复。科学的步没有捷径可走，人地球和宇宙的程是漫而又辛的：很多科学家之付出了努力，也有科学家受到了迫害，人宇宙的探索并不会因此而停止⋯⋯【板】昼夜交替象假⋯⋯（板）【科学作本活使用明】本有两个活，分是提出地日运假和模。小地日运假，用示法加以解。的方式方便学生，也方便教黑板上的