小教版五年级下册教案34我的水钟.docx

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1、4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，

2、估计更大范围的时间。用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果

3、，还需要学生再思考如何改进。【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。科学探究目标1.设计制作水钟的方案。2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。3.在运用程中自己的方案行改。4.思考方案——制定划——施方案——成果——找原因——改的探究程。科学度目1.感受科学制作来的趣。2.体会到在科学研究中分工、合作，和地开展探究是重要的。科学、技、社会与境目体工程的基本步，知道完成一个科学制作

4、需要不断重复，在中逐步完善。【教学重点】重点：并制作水。点：分析影响准确的因素，并行改。【教学准】教：多媒体件，液装置小：2个塑料瓶、器、子、剪刀、水槽、白条、双面胶。【教学程】一、聚焦：明确任1.前了解学生收集的水片，PPT中呈一些古代的水片。些水可以分泄水型和受水型水两种型。提：泄水型和受水型水什么能？（：水的流需要；水能保持定的速度往下流；相同的装置里流完相同多的水需要的一⋯⋯）2.揭：欣了古代的水，我来挑，制作《我的水》。二、探索：与制作“水”[材料准：每2个塑料瓶、器、子、剪刀、水槽、白条、双面胶]（一）“水”1.：如果要

5、自己制作水，你打算制作一个怎么的水？在上方案，可以文合。分，ppt提示：①我准做一个什么型的水？（：泄水型水或受水型水）②怎控制漏水的速度？（控制滴孔的大小，控制水位⋯⋯）③如何来划分10分的刻度？（一直滴10分，每隔一分划一条刻度；每隔一分划一个刻度，不的情况下根据前几分律推10分的刻度。）2.学生交流小的，互相点充。（：学生介自己的水型，需要使用的工具和制作方法）学生自己的有了初步的构想，明确了制作方法与程。（二）做一个“水”1.出示材料：2个塑料瓶、器、子、剪刀、水槽、白条、双面胶。提：同学的想法可真不，用些材料，怎制作一个能

6、以固定的速度滴水的滴漏？（：可控制滴孔的大小，使滴速定；控制水位的高度）提：堂上的制作有限，如果不，怎么出10分刻度？（：根据水位推算）2.小制作水，PPT示倒。教巡并及指。3.完善水的刻度。（三）用水来1.准确性。教根据堂情况，行1分或2分的准确性比。2.学生交流自己的水的准确性。三、研：改滴漏1.思考：影响水准确的因素有哪些？（：容器形状，刻度划分，滴孔大小，水位高低，流水的速度）2.思考：怎改我的水（：学生根据情况提出滴孔更小或更大；容器壁光滑垂直，没有凹凸；增大容器的容量，使之可量更；刻度划得再仔一点⋯⋯）3.借：液装置看液

7、装置，有什么构可以帮助我改自己的水呢？（有个推推的子可以改滴孔大小，水位化小）我看一看使用后的效果，果然流速均匀很多。四、拓展1.生活中的滴漏没有关的水也可以看成一个滴漏，如果每秒滴一滴水，每滴水体0.05毫升，一年大流失多少水？（：0.05×60×60×24×365=1576800毫升=1576升）些水直接浪了就太可惜了，平生活中要水。2.提高水的准确性仍然无法足人精确性的要求，下一我将了解大大提高准确性的工具。【板】4.我的水→制作→改→⋯⋯水以定的速度往下流影响因素：滴孔大小，水位高低，流水的速度，容器形状，刻度划分⋯⋯【作】

8、1.下（A）可能是自制水上的刻度。A．B.C.2.小明计划制作一个受水型水钟，画刻度的纸条应该像（B）这样贴。A.B.3.下图中，（B）的组合，在开始的相同时间内流速快。A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④