小教版一年级下册教案21我们知道的动物.docx

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1、《我们知道的动物》教学设计【教材分析】这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把

2、它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何

3、利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1．知道动物是有生命的。2．能

4、说出动物具有某些共同特征。科学探究目标11．能出生活中常物的名称及其特征。2．能察一种物，用言、示描述察和的特征。3．通物与玩具熊的比，学用据来支持自己的看法。科学度目通物的察，生研究物的厚趣。科学、技、社会与境目培养在生活中近物、研究、保物的意。【教学重点】重点：在教的指下，能察一种物，初步用言和示描述其特征。点：通察、比，能出物的某些共同特征及玩具熊不是物的理由。【教学准】学生：物卡片或物本、玩具熊、学生活手册。教：物卡片、本、教学件、班。【教学程】一、聚焦：我知道和喜的物1．根据你看到的片，猜

5、一猜，它可能是什么物？（PPT分出示教材23、24上的鹿、斑、大熊猫）追：你是怎么猜出来的？它有哪些特点？2．你有自己喜的物？它是怎的？（教可以引：它生活在哪里？它的皮毛色如何？⋯⋯）3．（件出示几种常的物，要出示一些不常但非常有特点的物的片）里有些物，你能它是什么子的？（激学生物的探索趣，也后学生的自主察描述做）二、探究：察并描述一种物1．教出示体物（牛、、金）和本（、蝴蝶、兔子），学生分察一种物。2．要求学生在察的候，在活手册上画一画些物（引学生有序的察，特要画出著的特点，教最好先行范画，尽可能

6、予多的，2培养学生的）3．小展示活手册的，并行交流。交流的方式也可以多：（1）你画的是哪个物？你画了它身上的哪些构或者特点？（教要适引物身体构特点与功能的关系：的翅膀有什么作用？的触角可能是用来干嘛的？⋯⋯）（2）猜猜它是？①同学先猜一猜，画上是哪种物？（指向画得像不像）②你得画得好，好在哪里？（指向有没有突出物的特征）③你得画得不好，不好在哪里？你能指出在哪里？（指向真）④学生修正一下自己的画。三、研：概括物的共同特征1．（出示件）片里有些是物，有些不是物，你能分辨出来？2．交流。3．玩具熊什么不

7、是物呢？能来大家解一下？4．教学生的言：原来玩具熊是没有生命的，它不会，不需要吃食物，不会大，所以它不是物。那么物都有什么特点呢？5．才我的，也就是物所具有的共同特点，你能再来一？（教整理学生的言，形成班，参考件内容）四、拓展：用橡皮泥捏个小物1．你能用橡皮泥把你察的或者喜的物制作出来？2．学生参照学生活手册制作一个物模型。我知道的物物的特点（班）日期：1．能自己运5．会繁殖2．会大6．会排泄3．吃食物7．有生命4．需要空气3