小学道德与法治人教版部编版六年级下册教案12学会宽容.docx

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1、学会宽容【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。2．理解宽容的意义。3．初步形成宽容他人的良好品质。【教学重点】1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。2．理解宽容的意义。【教学难点】初步形成宽容他人的良好品质。【教学准备】1．收集宽容他人的感人事例。2．收集关于宽容的典型故事。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示关于宽容的故事，生阅读并交流：读故故事导入，古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官事，思考问引入正题。至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一题，交流归大户叶

2、府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两纳。家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退1/13三尺筑。叶府很受感，命家人也把院后移三尺。从此，、叶两府消除隔，成通家之。思考后交流：个古代故事里生了什么事？怎么解决的？追：像的事情在我的生活和学中常遇到，如何解决此呢？揭示：那就是要学会容。今天我就一起来探究关于容他人的。授新一容是美好生活的基1．合生活感悟，所欲言：容是1．合什么？生活感悟，通过交流答案：容就是原人的；所欲言容的

3、含容就是他人着想；容就是不跟人：容是。⋯⋯什么？教提示：容就是解人、他人着想。2．P12活园事例：“感他的2．读容”。想一想，一：P12活园通过交流（1）合上述事例，你如何看待事例事例：“感活园事例中中人物的容做法。他的的容做法，明答案提示：容”。小确容美好事例一：位的容。如果位内想一想，生活的意。不容，而是指南，甚至和南的爸一，然爸吵起来，就有可能害两个小伙伴的友后全班交流。充。事例二：居的容。如果居不容，而是指我他家橘子，而大家都定我是小，会我造成生的心理阴影。事例三：主的容。他的容收品的老人如重。如果主非要老人2/13失，会老人本

4、来就困的生活雪上加霜，老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。（2）你曾遇到似的事情？和小同学交流一下，容生活的意。[提示]交流关于容的事情或故事。意：结合课通过发现容人彼此待、和睦相，它是我和前收集料、分析、美好生活的重要基。容，解决的3．小：通一些具体的事例，容美好生活的方法和途径，使的意，懂得在生活中人要容，学会在日意。学生到常生活中做事做人要容。容生活的意二游“容城”。1．多名寺宝刹都有佛界的一幅：大肚能容，容天下容之事；开一笑，笑世可笑之人。你是怎理解幅的？交流对通过探究答案：容的人快多，健康多，朋对联的理活学生在友多，富多，容

5、使我内心保持平和、安解。生活的情定。景活中感悟，2．依次欣教材P13“容城”三个特依次欣在感悟中成，的文化景点。教材P13一步（1）想象一下，“容城”中三特的“容城”容的作用，起文化景点“容城”生活的作用。三个特的学生内在的情答案：静心、包容、礼“容城”文化景点，感，内化行来了和、友善的社会生活境，使人生理解、感悟，学会以容活健康、愉快。容美好的心待人待（2）假如“容城”中没有了“容”，生活的作事，自在生活人的生活会成什么呢？用。中拓展自己的答案：人多，开心少；人多，眼光和胸，培朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康少⋯⋯养容精神。3．教

6、材P13“角”《容——健康的“生素”》，自己的感悟。提示：容我生活得健康、愉快。3/134．小：容使社会生活境和、友善；使人内心保持平和、安定，我生活得健康、愉快。三容他人——我践行1．学生小内一关于容的典型故事，并交流体会。提示：如我敬的周理一向被人称小组交作礼貌待人的楷模。有一次，周理一位姓流古今中外朱的理他刮，刮到一半，周理忽关于容的然咳嗽了一声，朱傅没提防，刮了个小口子，典型故事。朱傅心里一，忙：“我工作没有做好，真不起理。”周理微笑着慰他：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼。幸你刀得快。”事后，周理一再向朱傅道，尽力消除朱

7、傅的。答案：容是一种美好的境界。不来了和、友善的社会生活境，使人生活得健康、愉快。2．情景演示：在班里，两个学生因占桌椅而生矛盾，互不相的事。学生角（1）由当事人件事生后的心理感色扮演，情受。景演示，探（2）学生自由件事的看法和建。究、解决提示：学生根据自己的生活，提出解。决矛盾的法。（1）、心、委屈⋯⋯；（2）容来和、友善；不容影响友，影响健康，生活不愉快。3．小合作，我来帮帮你：你曾和班上的哪位同学因一些小事生矛盾，你准怎学生小化解种矛盾？交流，帮通过情景演示，小合作化解矛盾等学生行容心理的操，使学生学会避免和化解解与的技巧，造和

8、的人关系，培养容他人的良好品。4/13提示：宽容同学，和睦相处，共同成长。助同学化解4．小结：在班集体生活中，要克服“以自矛盾。我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理