小学语文部编版五年级下册教案5习作形形色色的人.docx

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1、习作形形色色的人课题形形色色的人型作授1课时时间1.引学生留心察身的人，注意特点明的人，学会通多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。教学目教学重点教学点教具准2.引学生借助生活的具体事例，学文中运用外貌、作、神、言和心理描写等描写突出人物明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3.激学生写作的趣，培养学生写作的自信心，培养学生在作中真表真情的。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互改和真修改作的良好。在作中引学生借助生活的具体事例，学文中运用外貌、作、神、言和心理描写等描写突出人物明特点的方法，突出人物某一方面的特点。在作中借助描写突出人物特点。件教学意一、交流激趣

2、，入。1.引回：同学，我每天都会接触到形形色色的人，一最近你都遇哪些人？2.学生自由言，其他学生行，也可以做充言。通交流身的3.教小：从交流中可以看出，同学善于注意身的人入，目的是入人，小区里身体的奶奶，学校里老、同学，情境，激学生的写（4）分有上学遇到的公交售票，持秩序的交通警作趣。察⋯⋯4.入【出示件2】我就来回自己的形形色色的人，从中一个人，写下来，运用本元学的描写人物的方法，具体地表人物的特点，目自。（板：形形色色的人）新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（

3、课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。）2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。）（1）选择材料。【出示课件3】事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。（2）组织材料。①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料

4、中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？（事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。）②在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。）【出示课件4】详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。【出示课件5】详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写充写

5、，使文章繁适当，重点突出。可，写和略写是两种互充的表达方法。【出示件6】如何确定写和略写依据文章的目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面合。最能直接的、具体生地表文章中心意思的地方要写；同表中心意思有些系，不能不写但又不必写的，就要略写。【出示件7】在理略的上，最容易犯两种毛病一是掌握的材料多，就多写、写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之少写，或不写。我一定要注意避免两种的出。（二）交流写法。1.在本元文学中，你了解了哪些描写人物的方法？2.小交流，小整理小同学的言。3.小派代表做言，生，教相机引并小生互交流，学生的情感体，让学

6、生掌握写和略写，更好地表人物特点。：具体事例，通人物的作、言、神、心理等把人物的特点写具体。（板：具体事例，通人物的作、言、神、心理等把人物的特点写具体。）三、互相交流，指命。1.小交流：次作要求目自，你根据自己要写的人和的材料，你准自己的作一个什么的目。2.全班交流，教并小：（1）可以直接把要写的人作作的目。如我的爸爸、我的老、我的同学⋯⋯（2）可以根据人物特点作行命。如胆小鬼、小气的、球迷、吃的妹妹、叨的⋯⋯（3）可以把自己受到的教育或启作作的目。如她感了我、敬佩的人、我的良益友⋯⋯四、欣范文，把握技法【出示件8】叨的我的今年39。她中等身材，的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。平，是叨叨

7、的。每当晚上，我看不睡的候，就叨的：“看了，明天要上学呢！”每当我写字的候，耳又是一声：“写字姿要正确，防近眼！”有什么上要注意听啦，要真写作啦，要啦，自己的事情自己做啦⋯⋯一天叨得没完没了。一听到的叨声我就心。可后来我的叨却有了新的。那是近期中考的候。几天就把考要注意的事我了好几遍。等到考的那天，又叨着我：“考慌，要真，字迹要工整，做完要仔。”我听了不耐地：“知道了。”心想，真能叨！到了考，等卷子下来的候，我一看很，就快地写起来。