小学六年级数学下册比例尺的意义(第二课时)名师公开课优质教案青岛版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯比例尺的意义课题比例尺的意义（第二课时）课型练习时间年月日1.理解比例尺的意义，并能解决重点难点利用比例尺解决实际问题教学实际问题。教学方法探讨讲解讨论2.体会比例尺在生活中的应用，目标辅助教学工感受数学与生活的密切联系，发小黑板具展学生的应用意识和空间观念。教学环节及时间教学过程各个教学环节的设计预设意图一、复习导入一、填一填求比例尺知识离不开1千米=（）米1分米=（）厘米长度单位间的转换，因1米=（）分米1米=（）毫米此开课时把旧知识进36米=（）厘米

2、行复习，有利于对比例尺练习题的难度降低，你能利用上节课学习的比例尺的知识来解决问题提高正确率。二、探究新知吗？北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量的两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺。思考：（1）题目提供了哪些信息？（图上距离、实际距离）（2）什么叫比例尺？图上距离：实际距离=比例尺（3）求解过程中应注意什么？自主练习第3题①比例尺是一个比，不带单位名称。②比例尺的前后项的长度单位要化成同级单位。第4题③比例尺的前项一般应化成“1”，如写成分数形式分子也应化简成“1”数学与生活相结合，激独立解答，集体订正发学生学习兴趣，丰富师板

3、书：120千米=12000000厘米课外知识。2：120000000=1：6000000答：这幅图的比例尺是1：6000000。认真审题，找出题中缺少的条件，补充完整后，再解答，要求独立完成，汇报交流此题是数值比例尺与线段比例尺的互化题目。左图：是把数值比例尺改写成线段比例尺。右图：是把线段比例尺改写成数值比例尺。线段比例尺上1厘米代表实际距离是以米或千米1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯为单位的。仔细观察左图要把数值比例尺的后项的单位改写成米（2000厘米=20米）数值比例尺的实际距离

4、通常是用厘米做单位（30米=3000厘米）右图改写成数值比例尺是多少？（1：3000）课前收集你喜爱的城市图片及资料，介绍这个城市最吸引你的地方，再通过地图找到其位置。看看能否计算出它与青岛的距离，激发学生对信息窗2知识的兴趣。三、欣赏美丽的祖国教学后记2