小学六年级数学上册稍复杂的分数乘法应用题1名师公开课优质教案青岛版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯稍复杂的分数乘法应用题课题稍复杂的分数乘法应用题1.会借助线段图,分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系,并解决问题。教学2.让学生经历将现实问题转化为数学问题的过程,提高学生分析和解决数学问题的能力。目标3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学会借助线段图分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系。重点教师活动学生活动一、创设情景,提出问题。师:同学们,这节课我们继续来了解我国的世界探文化遗产——秦兵马俑。师:请大家仔细观察信息窗3中的第二条和第三学生交流:究条信息。

2、思考根据这些信息你能提出哪些数学问①1号坑占地多少平方米?题?②2号坑有多少尊陶俑陶马?过二、探索尝试,解释交流。1.解决1号坑占地多少平方米?程师:该问题是根据窗口中哪条信息所提出的?学生交流:第二条信息。师:你能用线段图表示出该条信息及问题吗?学生尝试画线段图,有困难时教师指导。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生完成后交流并板书线段图:29000平方号坑占米?平方米地比2号坑大5探91号坑占地究师:你能解决“1号坑占地多少平方米?”这一问学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流:题吗?1)9000+900

3、0×59=9000+5000=14000(平方米)过2)9000×(1+5)9=9000×14=14000(平方米)9程师:能说说每种算式的意义吗?学生思考说出每步算式的意义。2.解决“2号坑有多少尊陶俑陶马?”学生自己尝试解决后,集体交流:师:强调画线段图以帮助理解题意。(1)6000-6000×34=6000-4500=1500(尊)(2)6000×(1-3)3.你能说说解答这类应用题的思路=6000×14=1500(尊)4交流:先确定单位1,再找问题占单位1的几分之几,然后按分数乘法的意义列式解答。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师活动学生活动三、拓宽应用。1.根据句子,说说把什么看作单位“1”(1)已经修了这段路的2。探13学生口答,并说出联想到的数量关系。(2)比计划节约了。10究(3)甲数比乙数多1。3过程板书设计(4)下半年的产量是上半年的7。学生独立画线段图并列式计算,订正时学生6交流自己的算法,说明理由。2.某工厂一月份用电4800度,二月份比一月份节约用电1,二月份比一月份节约用电多少度?二月10学生交流。份实际用电多少度?四、总结:本节课你都有哪些收获?稍复杂的分数乘法应用题1号坑占地多少平方米?2号坑有多少尊陶俑陶马?1)9000+9000×51)60

5、00-6000×394=9000+5000=14000(平方米)=6000-4500=1500(尊)2)9000×(1+5)2)6000×(1-3)94=9000×14=14000(平方米)=6000×1=1500(尊)943

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