小学五年级语文下册桃花心木1名师制作优质教案鲁教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯桃花心木【教学目】1.学会本生字，正确写新。2.有感情地朗文，背喜的部分。3.理解文内容，感悟文借物人明的深刻的道理。【教学重点、点】1.在品重点句的基上，感悟文借种育人明的深刻道理。2.系生活自己的看法。【教学准】多媒体件，林清玄的散文。【安排】2课时【学程引】文解析《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文，作者从种人怎桃花心木水的事和与种人的交中得启迪，感悟人才成的律。从生活小事入手，洞人生智慧，是林清玄作品的

2、基本特点。教学，根据文特点，引学生感知事，感悟道理，表解。教学一、充分地1．初。清字障碍，把文通，流利，初步了解文主要内容。2．美。自己喜的段落，用自己喜的朗方式或合作伙伴自由地朗，在朗中感受言文字的美，得情感的愉悦。【是感悟的基，得流利，得有情有趣，感悟才有可能深入】二、深入地悟（一）种人言行的悟1．悟种人水事。“苗种下以后，⋯⋯有水得少。”（指要点：从不定、水量不定体会种人水的没有律。）2．悟种人如此水的道理。“种不是种菜种稻子，⋯⋯成百年大就不成了。”“如果我每天都来水，⋯⋯也是一吹就倒了。”1⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（指导要点：种树人的话有两层意思，一是说不定期定量浇水是模仿老天爷的下雨，是给树苗一个和自然相似的生长环境，对树苗生长有很大的好处。二是说假如定期定量给树苗浇水，会带来什么后果。以上两点都要引导学生感悟，要让学生明白两层意思表达同一个思想，从正反两方面说明无规律浇水的科学性。）（二）对“我”所思所悟的悟1．“我”对种树人浇水行为的疑惑。“我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。”“但是，懒的人怎会知道会有几棵树枯萎了呢？”“后

4、来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律，但是，忙的人怎会可能做事那么从从容容？”（指导要点：让学生设身处地地想一想，假如没读到这篇课文，也没看到有人这么给树浇水，自己会怎么想？从而明白作者的疑惑。）2．“我”对在不确定中生活的感悟。“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学到把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”（指导要点：1．联系到“树”：浇水无规律，树根扎得深。2．引申到人：在不确定中生活，锻炼独立自

5、主的心。要引导学生联系实际，理解什么是“生活的不确定性”，在不确定中生活有什么好处。如学习中的不顺利，遇到难题自己做，能提高做题能力，如果一遇到难题就有人讲解，那么再遇到没做过的题型就做不出来；工作中的不顺利，会想办法克服困难，增长才干，假如别人给创造好各种条件，一有困难就有人帮忙，就不可能磨炼克服困难的意志，不能锻炼解决问题的能力。）三、直率地说本组课文训练重点是“发表自己的见解”。发表自己的见解，就是怎样想就怎样说，直率地说，不隐瞒自己的想法，不怕说错。可以让学生自由选择下面的话题说，老师给予指点：1．读

6、了这篇课文，你明白了什么道理？2．你希望学校或家庭用什么方式教育你？3．当你今后走上社会，可能会遇到什么挑战？如何提前做好准备？2