小学五年级语文下册金色的脚印2名师制作精品教学反思鲁教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《金色的脚印》教学反思我在教学被文中人与物之互相信任、互相帮助、和相的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激了学生的情，使堂始被一种的情感包着，份情感随着的深入，的深入弥漫开来，散到教室里每一个角落，渗教室里每个人的心田。1.用人的情感去感受狐狸一家的情教很快学生理清故事起因和果，然后引学生，看老狐狸救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最你感。文章以生，充感情的笔触娓娓道来，很多地方来人感至深。学生找到自己最

2、感的地方自己的感受，比如，冒着生命危救小狐狸；陪伴小狐狸，居在地板下等等，教是充激情地提升：种陪伴，种照道和我呢人不是一？句的反复出，一次，两次，三次，繁地冲着孩子的耳膜，也在孩子的心田激起漪，是啊，物和我人一也有感人至深的情，一种生命的敬畏，生命的之情不也悄悄地植根在孩子的心田？2.用人的言去表达狐狸一家的心声孩子沉浸在狐狸一家的情中，老放上一段略感的音，用包含激情的言激学生心中涌的情感：自己一你感的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我能言，替它一句心中的。前面

3、情感，音的渲染，教言的感染，孩子深深沉醉其中，孩子的情感被点燃了，激了，教室里出了人的面：空灵的音流淌着，孩子情地朗着，真地述着，在一刻仿佛静止不了，一种美妙的情感在教室里着。听听孩子替狐狸表达的心声：无何何地，我都会保你的；我的儿子，无有多大的困，我都不会放弃的；相信我，一定会把你救出来的⋯⋯孩子真正走文了，融文了，仿佛自己就是文中的一个。上到里，无多，孩子已被感了。文章要孩子的感受狐狸一家的情，与其他生命互互助，和相的主旨已不知不印在孩子心里了。但是，教不足，用了相当的行了一番近乎教的上升，

4、一下子冲淡了学生自身的体。如果到里，教没有多的教的西，而是留孩子更多的回味，孩子在今后的生活体中丰富加深种体，或者孩子提供“斑羚渡”之同震撼人心的文字孩子自己去，留孩子的思考的空会更多一些。1