小学五年级语文上册蛇与庄稼3名师公开课优质教案沪教版.docx

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1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,蛇与庄稼教学目标:1.学会生字新词,按照要求积累词语。2.学习在默读中理解课文内容:默读,思考事物间的联系。3.知道事物之间存在着简单或复杂联系,懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学重点:知道事物之间存在着简单或复杂联系,懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学时间:一课时教学过程设计意图一、揭题激疑,感知课文。1.出题,释题:蛇与庄稼会有联系吗?有,不仅有联系,而且很密切。今天我们就一起来探究蛇与庄

2、稼之间有什么联系?其他事物之间又是怎样联系起来的。2.默读课文,说说文章提到哪两种联系,各举了哪些例子。其间,指名读课文,及时纠正,尤其是生字新词的读音。其间,还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容:引:天上下雨,(地面就湿);太阳出来,(东西就容易晒干);火(可以烧东西);水(可以灭火)。这些事情显而易见,都很好懂。一下子能看清楚,所以叫(简单联系)。然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。(明显而容易看见)二、组织自学、质疑问难。1.重点突破,导学第一节。(1)默读思考:这段

3、文字中有两个“奇怪”,分别指什么?大家为什么“奇怪”?[其间,出示“蛇”、“庄稼”、“田鼠”;还应伺机出示句式:“按理说,,,可是,因此人们感到奇怪(这是一个奇怪的办法)。”先说一组的,再连起来说。]比如:按理说风调雨顺,庄稼应该得到丰收,可是庄稼不见起色,因此人们感到很奇怪。按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物,可是老农买了一批蛇来放到田里,庄稼得到了大丰收,因此这是一个奇怪的办法。[也可以:①默读划句:为什么田里有了蛇,庄稼就获得丰收?相反,田里没了蛇会歉收?从文中找出点明蛇与庄稼关系的句

4、子。②读议下面的句子:现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉田鼠,因而庄稼又获得了好收成。1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,因为没了吃田鼠的蛇,田鼠繁殖得就特别快,庄稼让田鼠糟踏得特别严重,所以歉收了。③根据理解画出三者关系图。④看图,用“因为,,所以,,”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。](2)小结:学完了这一小节,你懂得了什么?指导学生用书中的语句来回(蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的,是间接联系。)答。学生通过默读课文,认识2.深

5、入探究。到庄稼收成不好的原因是田(1)默读第二节,了解猫和苜蓿的联系。先找到事物,鼠糟蹋庄稼的结果,蛇的到然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图,再用来,把大量田鼠吃掉,才使庄几句话概要地说一说。稼又获丰收了。(2)讨论,引导推理:因为猫养得多,所以()因为田鼠不能放肆,所以()因为蜜蜂活动不受影响,所以()因此()这里告诉学生猫与田鼠,田鼠(3)默读第三节,说说随地吐痰与行人得病是如何产生与蜜蜂,蜜蜂与苜蓿它们之间联系的。[可以画示意图讲解,也可以直接说。]的关系是直接相互影响的;而三、

6、总结课文,有所拓展。猫与蜜蜂,猫与苜蓿是间接的1.引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示关系。意图,思考:比较后发现什么?2.在学生交流的基础上,帮助他们得出结论:有些事物间的联系比较隐蔽,往往不易被人发现。所以,我们应当[引读],,(生齐读课文后面的两句话)。3.启发学生举出复杂联系的实例,进一步增强感性认识。同时强调:在自然界中,物与物、人与物间本来就有着密切的联系,这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们,这样才能把事情办得更好些。这句话是文章的重点,也是难点。要反复朗读,充分讨论,达

7、到理解并掌握。2

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