小学五年级语文上册寻找幸运花瓣2名师精编教学反思沪教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《寻找幸运花瓣》教学反思教学中，我了一段模仿性的写作：模仿文的写法，用几句把一个人找西的情景写具体。我先引学生品文中小主人公找幸运花瓣的重点段落，学生在的程中体会到作者把我找五瓣丁香花的程写得非常致、生。然后学生作者是从几个方面把个片段写的如此神。学生出可以从人物的作、神、言、心理活几方面来写。接着我学生本次模仿性写作的要求，学生触旁通出可以写一个人在找西找的作，也可以写找是怎么心致志的，可以写找到西一刹那的情景和激的心情。最后我学生小合作从几方面入手，把一个人找西的情景写具体。学生的极

2、性一下子被激出来，有的构思情，有的策划人物的作，有的想象人物的言，有的揣摩人物的心理，不一会儿生、具体的描写人物找西情景的片段在学生的手中生了。如：我的球掉柜下面去了，我找来手筒，在地上，把手筒从左照到右，再从右照到左，反复多次后，我惊喜地球静静地躺在一个角落里。我起身找来一根竹竿，了九牛二虎之力把球弄了出来。又如：在找她的金，忙得不可开交。只她一会儿在地板上，着地面；一会儿翻箱倒柜，把家里弄得乱七八糟；一会儿打开手筒，在角落里仔搜着⋯⋯是表达的基，内外的是学生增知、大野、提高言文字素养的重要途径，也有助于解决作文中写什么和怎么写的。学生的那些典范文章，可以作文提供丰富的养料，可

3、以使作文学有榜。本册教材的写作指不反映在6篇的作文指上，更重要的是体在每一篇文的教学中，体在写合的上。我在上述堂教学中找到写合点，根据文的表达形式，如文的构特点、写作方法、言特色等方面写作，做到先后写，写合，提高学生的表达能力奠定了基。常合教学安排一些作文，可以使学生到与写的密切系，学生在中体会写作，自地从中学各种写作方法，在写作中运用学到的方法，从而有效地提高作文水平。1