小学五年级数学上册质数与合数2名师公开课优质教案青岛版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯质数与合数教学目:1.知目:察、、推理,得什么是数和合数的数学猜想,理解数和合数的概念。2.能力目:并能判断一个数是数是合数,体从特殊到一般的展程。3.情感目:培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学重点:理解数和合数的概念,并能判断一个数是数是合数。教学点:理解数和合数的概念,并能判断一个数是数是合数。教学程:教学程序及教指学生活一、情境,入新。元旦就要到了,光明小学决定行体操表演,我一起去看一看各个班整的方。(出示情境)你能什么?:仔察些数字,它有什么特点呢?那我看看他的因数是否有相同

2、的特点?帮助学生些数都有两个以上的因数。从而使学生生疑:有两个以上因数的都能成方?其他数行不行?二、探索,解交流。1.疑,鼓励学生大胆猜,一自己的想法。2.利用准好的小方一,看一看哪些数字能成方,哪些不能?自己的想法。(用小点画,从1到15)3.交流自己的。察、:两数字有什么特点?4.引学生:数可以分成三,有的数只有1和它本身两个因数;有的数含有两个以上的因数;而1只有一个因数。5.揭示数和合数的本属性。(1)我把具有像2、3、5、7、11⋯⋯特征的数叫做数。想一想什么叫做学生会发现了排成各个方阵的人数分是24、25、32、35、40。小后,发现个位、十位上都没有共同的特点,独立写出五个

3、数的因数,来研究。学生操作。通手方,学生可能(1)1、2、3、5、7、11、13、17等数字不能摆成方阵,(2)4、6、8、9、10、12、14、15等数字能成方。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯数?引学生概括:只有1和它本身两个因数的数,叫做数。我把具有像4、6、8、9、10、12、14⋯⋯的特征的数叫做合数。想一想什么叫做合数?引学生概括:除了1和它本身两个因数外,有其他的因数,的数就叫做合数。(2)数和合数的区是什么?(3)1是数?是合数?什么?用表示数、合数、1的关系。三、拓用。1.下面各数的数的个数,指出哪些是数,哪

4、些是合数,分填在指定的圈里,再用数表。全班交流。生共同。学生交流。学生以小组为单位自由。全班交流、,相互充得出:1既不是质数也不是合数。独立完成,集体正。独立完成,集体正。学生先独立判断,2.填空。①数有()个数,合数至少有()个数。②最再出原因。小的数是(),最小的合数是()。③()既不是数也不是合数。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.判断。①所有的奇数都是质数。()②所有的偶数都是合数。()③在自然数中,除了质数以外都是合数。()④既不是质数也不是合数。()⑤一个非零的自然数,不是奇数就是偶数。独立完成,集体订⑥一个非

5、零的自然数,不是质数就是合数。⑦大于2的偶数都是合数。⑧所正。有的质数都是奇数。独立完成,集体订4.在整数1~20中:①奇数有:偶正。数有:②质数有:合数有:5.某校五年级各班人数情况统计如下。班别一班二班三班四班人数40424845各班要划分活动小组,如果每组5人,哪个班能正好分完?每组4人或6人呢?课堂总结:说一说这节课你有哪些收获?全班交流。课后反思3

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